2009年中考物理总复习课件--力和机械能.ppt

例：为了测定木块所受到的摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示，实验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木版用线拉住，通过弹簧侧力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案；将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。 （1）从实验操作方面考虑，应选择 方案，简述你的理由。 （2）从实验误差方面考虑，应选择 方案，简述你的理由。 点评：一个实验设计，必须遵循科学性原则，简便性原则，可操作性原则以及准确性原则。这一考题正是考察考生在两个实验方案中，就可操作性以及准确性方面做出正确判断的能力。 分析与解：原理：甲方案：对摩擦力的测量是采用“间接法”进行的，只有当弹簧秤拉动木块匀速运动时，拉力才与摩擦力成为一对平衡力，它们大小相等。乙方案：拉动木板时，木块受到向左的摩擦力，由于木块相对地面静止，则摩擦力与弹簧秤的拉力是一对平衡力。 从实验操作方面来看：应选择乙方案，因为在甲方案中，要保持木块的匀速运动，不容易。乙方案，只需要拉动木板运动就行，不需要保持匀速运动。 从实验误差方面来看：应选择乙方案，因为在甲方案中，要保持木块的匀速运动中读数，不容易读得准确。乙方案中，弹簧秤是静止的，读数容易读得准确。 1.小明和小华合作做“研究杠杆平衡条件”的实验 （1）实验时，小明先调节杠杆在水平位置平衡，你认为这样做的好处是 ________ .（2）小华将四个重力均为0.5N的钩码挂在杠杆左端后，又将弹簧测力计钩在杠杆A处的细线上（如图12-20所示）.要使杠杆在水平位置平衡，且弹簧测力计的示数最小，则小华应沿 _________ 方向拉弹簧测力计.在此情况下，小华读出弹簧测力计示数为4.2N.小明和小华对实验数据分析后得到的结论是：在误差允许的范围内，动力×动力臂 = 阻力×阻力臂.你认为他们这样就得出结论是否合理？ ____________ ； 简述理由： __________________________________________________________ . 2.如图所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图甲、乙所示．由图象可知当t＝1s时，物体处于 状态. t＝5s时，物体受到的摩擦力为 N. 3.古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以D为支点的杠杆，如图12-2所示。一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置，若用 L表示绳对桥板的拉力F的力臂，则关于此过程中L的变化以及乘积FL的变化情况，下列说法正确的是( ) A.L始终在增加，FL始终在增加 B.L始终在增加，FL始终在减小 C.L先增加后减小，FL始终在减小 D.L先减小后增加，FL先减小后增加 分析与解：当吊桥被吊起的过程中， 如图12-3中虚线位置（1）所示， 吊桥重力的力臂l在减小，而吊绳的 拉力的力臂L却在增大，根据杠杆的 平衡条件：FL=Gl可知，FL在减小； 当吊桥被吊到虚线位置（2）的过程，重力的力臂l变小，所以FL也在变小，而F的力臂L则由大变小。 4、如图12-6所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重____N。A对地面的压力为 N 5、如图12-7，水平传送带正将高邮 “珠光”大米从车间运送到粮仓。重 500N的一袋大米静止放到传送带上，米袋先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动，米袋滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5 倍。米袋在滑动时受到的摩擦力 N，方向向 ，随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为 N。 作图题1、利用图中的滑轮组，用200N向下的拉力将重为800N的物体匀速提升到高处(绳、滑轮的自重及摩擦不计)，请画出滑轮组上绳的绕法。 2.如图12-21所示，用撬棒撬起大石头， 向上、向下用力都可以，哪一种方式 更省力？请你具体说明原因。 知识与技能目标： （1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。会画重力的示意图。 （2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。 （3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。 （4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。 （5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。 （6）能联系实际体会简单机械在 现实中的广泛运用。 过程与方法目标： （1）培养学生运用物理语言 分析问题和表达观点的能力。 （2）学会研究物理问题的科 学方法和学习方法。 情