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文 言 文 翻 译 一、说考点 二、说考题 三、说考情 四、教学设计 说考点： 考纲对本考点的要求是“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B级。 “理解”是说能正确领会文章的内容； “翻译”是说能用现代汉语把古人的文章准确传达出来； “文中”是指试卷所给的那篇文章当中，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在理解范围。 说考题： 本考点高考题采用主观题型。 要求翻译的句子特点：1、与选文所记所议的人、事、物、理的关键点密切相关；2、多义词的几个义项在文中如何判断有一定辨别难度；3、句子中有词类活用或通假字等现象；4、句式与现代汉语有差异;5、句子的语气有特色；6、前后句子的层次关系要体现；7、个别生词要通过上下文合理猜测含义。 要求翻译的句子，湖北卷一直直接从文言阅读大材料中提取；也不能排除另给一段文言阅读文字，从中提取要翻译的句子；甚至要求对句子先断句，再翻译。 说考情 这一考点的赋分已经高达10分，说明越来越被重视。从这些年考生答卷情况来看，都不太理想，甚至很不理想。2004年湖北卷此题的难度，文科为0.55 理科为0.44，2005年文科为0.66，理科为0.73。2006年文科为0.61，理科为0.63。可见这一考点是复习的重点和难点。 教学设计 教学目标： 提高学生的文言阅读能力、归纳要点能力；特别是提高文言翻译解题能力，要求做到规范准确答题，争取高考时多得分。 教学重点： 1、了解文言文翻译的要求和评分标准： 2、明确文言文翻译的方法和技巧： 3、加强文言文翻译强化训练。 教学难点、； 1、掌握文言文直译基本步骤和方法： 2、熟练运用“五看法”把握翻译句子的重点，采准得分点； 3、掌握意译方法翻译含有修辞手法的句子。 教学方法： 1、练习法： 通过练习落实文言文翻译训练要点（实词、虚词、句式等），借助练习运用已经掌握的翻译方法和技巧提升解题能力。练习分为专题练习和限时练习两种。专题练习为了熟练运用翻译方法，限时练习为了提高解题速度。 2、点评法： 分为自评与互评两种。学生对课本中的文言文句翻译自评，落实文言翻译训练要点；对专题练习文句翻译互评，了解翻译时常见的失误，引以为戒。 3、归纳法： 学生通过练习、点评，与老师归纳文言文翻译的方法与技巧。 4、传授法： 老师传授学生一些易记好用的翻译口诀。既便于记忆又活跃课堂气氛。 第一课时 任务：掌握直译的步骤和方法 1、学生练习。 采分点分别是：准确理解多义词的义项，词类活用，通假字，古今异义，偏义复词，特殊句式，固定句式，句子语气，复句关系等。 2、学生自评。 文言翻译评分标准：大意1分，重点词或句式一点1分，采点赋分。 3、师生归纳 理解选点——辨析处理——对应翻译——检查誊写。 4、方法指导： 5、巩固练习 1、翻译下列句子：(训练要点为加线字) 籍吏民，封府库，而待将军。 词类活用 至丹以荆卿为计始速祸焉。 多义词 不爱珍器重宝肥饶之地。 古今异义 以相如功大，拜上卿。 多义虚词，古今异义 师道之不传也久矣。 虚词多于 先帝不以臣卑鄙。 古今异义 范增数目项王，举所佩玉玦示之者三。 名词活用 倒装句式 求人可使报秦者未得。 定语后置句式 然力足以致焉，（）于人（）为可讥，而在己（）为有悔。补充省略 方法指导： （1）“五看法”：一看特殊句式，二看词类活用，三看通假现象，四看固定结构，五看古今异义。 （2）“六字诀”：留、删、补、调、换、猜 步骤：字词句篇，连成一气，带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 翻译：国年官地，保留不译；单音词语，双音换替；遇到通假，本字换回；古今异义，仔细辨析；虚词无义，删去不疑；遇有省略，补充整齐；前置后置，调整语序；被动判断，语气清晰；固定结构，不要乱译；推断词义，前后联系 1、管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人 因窃谓仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子”封人怨之。 【涉及训练点：古今异义 束缚，词类活用 食 贤 能 劳，重点虚词 之 因 且， 重点实词 之 窃 适，重点句式 宾语前置“贤之用”固定句式“何以”】 2、（2006湖北）阅读下面一段文言文，完成10-12题 第二课时 任务：掌握意译的方法 学生练习 互评归纳 意译方法 总结口诀 巩固练习 意译的方法 比喻句，本体换喻体或抓住喻体采用形象描述的方法；借代句，直接点明借代本体；互