四个太阳微课.ppt

《四个太阳》 临朐县东城双语小学 张彩虹 设计背景 通过一个多学期的学习，一年级下学期学生初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的自主识字的能力，但在朗读方面，理解语言还有难度，自主感悟能力较弱。因此帮助小学生感知语言，理解语言，运用语言是小学语文低年级课堂教学的一个难点。 下面我以《四个太阳》为例，根据学生的特点运用多媒体创设与课文相匹配的情境，调动学生的各种感官参与学习活动，让学生自己感知语言，理解语言，提高自主感悟能力。 一、复习导入 回忆旧知：课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?(出示课件：四个不同色彩太阳图片） 四个 二、读一读，感悟文本 1. 老师范读课文，整体感知。 2. 自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。 3．选出自己喜欢的自然段，自由组合，小组讨论。课件出示要求：一是想想这个小朋友为什么要画这种颜色的太阳，他的心愿是什么?二是有感情地朗读课文 三、以学定教，汇报交流，精读感悟，相机指导朗读。 以下的内容根据学生展示的先后顺序进行教学： 1.绿绿的太阳：我们来问问绿太阳组为什么喜欢绿太阳呢?（课件演示夏天的炎热，体会绿色的太阳带来的清凉，带着这种感悟朗读这一自然段。） 2.金黄的太阳 我们来问问黄太阳组，为什么喜欢金黄的太阳呢?(展示秋天果子成熟的课件，欣赏各种色彩的水果，感悟金黄的秋天是成熟的季节。） 师小结，指导朗读 师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰收了，你想说什么呀？ 指导朗读：哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话?(出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 3.红红的太阳 我们来问问红太阳组，为什么要给冬天画个红太阳呢? 课件播放呼呼的寒风声，引导学生想象冬天的寒冷并谈感受，借机理解“冻僵”一词。 理解“温暖”： 师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?引出这种感觉就叫做“温暖”，并引导学生用“温暖”说话。大家一起读课文，试着读出这种温暖的感觉。 4.彩色的太阳。 彩色的太阳送给谁?(春天)说说为什么要给春天画个彩色的太阳。 播放春天课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天色彩的词语 (万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、柳绿花红、百花齐放) 带着向往春天的这种美好意境读最后一段 指导朗读：同桌互读，交流一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。 四、回顾板书，指导背诵。 出示板书梳理全文，激发学生背书的热情，通过填空法或引读法指导学生背诵。 四 绿绿的——夏天 清凉　　 个 金黄的——秋天 香甜　　 太 红红的——冬天 温暖　　 阳 彩色的——春天 多彩 五、说一说，拓展延伸过渡： 我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐。我想，你也有很多心愿吧。学生自由发言： 六、教师总结 我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心地祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖、更加明亮。 七、布置作业 学生画自己心中的太阳，最好把自己的心愿在画上写出来。 听歌曲《种太阳》。 * 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 wēn dòng liǎn