论Leech语义七分法对英语词汇教学启示_陈达芬.pdf

2011 年第3 期 《福建师范大学福清分校学报》 总第105 期 Sum No.105 论Leech 的语义七分法对英语词汇教学的启示 陈达芬 （福建师范大学福清分校外语系，福建福清 350300） 摘 要：英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。本文针对英语词汇学习中存在的主要问题 即缺乏对词义的正确理解而导致词汇误用的现象，提出运用Leech 的词义七分法理论指导英语词汇教学，以 期使学生正确理解词的意义和用法，提高词汇的运用能力。 关键词：语义；七分法；词汇教学 中图分类号：H313 文献标志码：A 文章编号：1008-3421 （2011）03-0067-04 一 英语词汇教学的现状 语言学家们一般认为：语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构 成的音义结合的多层次的语码系统（王寅，2001）。由此可见，语音、词汇、语法是语言教学中不可缺 少的组成部分，特别是词汇教学显得尤为重要，英国著名语言学家David Wilkins 曾说过：“没有语 法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。” 长期以来，英语词汇教学一般都遵循“发音、拼写、词性、意义”的基本框架，特别是在解释词义 时，从中学到大学的英语教材都有词汇表，每个单词后面配上一个或几个汉语意义或者只提供单 词的定义，老师主要以翻译的形式或简单提供一两个例句进行词汇教学，学生往往通过朗读、背 诵、抄写、默写等机械强记的办法把英语单词和所提供的汉语意义“对号入座”。因此，学生就算经 过死记硬背记住了单词的音、形、义，也往往不能透彻理解和掌握英语单词的确切意义和文化内 涵，以致常常出现误用现象，这确实是英语词汇教学中值得注意的一个大问题。 二 语义研究 语言可分为两大方面：形式（包括语音、文字）和语义。人们借助形式，即语音（口语）或文字（笔 语）来进行交际。形式和意义互相依赖，缺一不可。形式为语义的传播媒介，语义为形式的实质所 在；没有无语义的形式，而语义离开形式也就无法传播。语义是思维的体现者，是客观事物经人们 认知后在头脑中的概括反映,是言语交际过程的中心所在。英国语义学家Geoffrey Leech 的语义七 分法对词义进行了比较全面具体的分类和论述，对英语词汇教学具有深刻的启发。他把词义分为 以下七种：概念意义(conceptual meaning)、内涵意义（connotative meaning）、社会意义（social mean－ ing）、情感意义（affective meaning）、反映意义（reflected meaning）、搭配意义（collocative meaning）、 主题意义（thematic meaning）。 三 语义七分法对英语词汇教学的启示 1.概念意义 Leech 指出概念意义又叫指称意义（denotative meaning）或认知意义（cognitive meaning）。概念 意义指词或词组所具有的以客观外界为基础、在人们从很多语言使用的情景中提炼和概括而成的 收稿日期：2010-12-20 作者简介：陈达芬（1977-），女，福建漳州人，讲师，硕士。主要研究方向：应用语言学与外语教学。 68 福建师范大学福清分校学报 2011 年5 月 一种心智上的意义，是语言交际中所表达的最基本的意义。生活在不同社会团体处在不同文化背 景中的人们，他们的经历各不相同，对世界的认识各异，因而对同一事物可能会有不同的认识，从 而导致了不同的概括方法。 学习英语的中国学生由于受英语教材上词汇表或英汉词典释义的影响，加之背英语单词时， 往往把英语单词和其汉语意思“对号入座”，因而往往对很多词的概念意义或使用情景范围产生误 解。其实一个英语单词可有几种汉语意思，同样一个汉语单词同时也有可能用几个英语单词来表 达。例如，farmer 这个单词，词汇表经常只有列出“农场主，农民”的汉语意思，学生也往往只记住这 两个意