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研究性学习对学生创造性培养之初探研究性学习对学生创造性培养之初探 研究性学习对学生创造性培养之初探研究性学习对学生创造性培养之初探 —— “DNA 是主要的遗传物质”课例分析
    研究性学习是在教师的指导下，学生在开放的现实生活情境中，从学习生 活和社会生活中选择并确定专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应 用知识、解决问题的学习活动和过程。研究性地学习过程中，不但提高了学生 的各种能力，如收集信息的能力、团结协作能力、提出问题解决问题的能力、 缜密思考能力以及创造能力等，还扩大了学生的知识面，培养了科学素质。课 堂教学中在多媒体技术的帮助下开展研究性学习，无疑是一个既能在短短的四 十分钟内完成知识的传授，又能培养学生多方面素质的有效途径。在这一方面 笔者做了初步探索，下面就以 “DNA 是主要的遗传物质”一节为例，谈一谈研 究性学习对学生创造性的培养。 1．． 教学目标教学目标 ．． 教学目标教学目标 1.1 传授知识，通过本课的学习，使学生掌握在生物界DNA 是主要的遗传物质。 1.2 通过实验的设计，提高学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。 1.3 提高学生的科学素养，培养勇于探索、敢于创新的优良品质。 2 ．教学过程．教学过程 ．．教学过程教学过程 2.1 导入导入 “种瓜得瓜，种豆得豆”，生物都有遗传现象。那么，在生物的亲 导入导入 子代之间传递了遗传信息的物质究竟是什么呢？   (    #$% ) +,   ! * -./ 教师：要解决这一问题，先请大家思考：生物遗传的基础是什么？ 学生：细胞分裂。 教师：那么细胞分裂有什么特点呢？在分裂的过程中，什么物质能够在前后代 之间稳定传乘呢？（学生经过思考和相互补充，得出结论） 学生：①有丝分裂中，染色体复制后平均分配到两个子细胞中，从而使每个细 胞中具备与亲代完全一样的染色体数。②减数分裂虽然使得子细胞中染色体数 减半，但通过受精作用中精卵细胞的融合，又使其数量恢复，仍在子代中保持 稳定。所以，在亲子代之间稳定传乘的是染色体。而遗传也肯定与之有关。 教师：染色体的成分是什么？ 学生：染色体由DNA和蛋白质组成。 教师：他们中作为遗传物质的可能性有几种？ 学生：有四种可能。①仅 DNA 有遗传作用。②仅蛋白质有遗传作用。③都有遗 传作用，可单独发挥 。④必须当二者同时存在时才有遗传作用。证明方法：若 能将二者分离开来分别实验，则可证明 。（至此，激发 出学生相当多的疑问：用 什么材料做实验好 ？有什么技术可将二者分离 ？） 4  : 01   56 )89 5) @ABC   23/ 7 ;7= /? )D7=?@EF GHIJ$%)KLMNOP)Q7R 2.22.2 及时补充知识及时补充知识，架设桥梁架设桥梁，使学生的，使学生的 “想“想””有据可有据可 ，促进其研究性学习，促进其研究性学习。。 2.22.2 及时补充知识及时补充知识 架设桥梁架设桥梁，，使学生的使学生的 ““想想””有据可有据可 ，，促进其研究性学习促进其研究性学习。。 2.2.12.2.1 首先，针对学生的问题结合多媒体演示相关图片，介绍生物学实验中常 2.2.12.2.1 用的技