16社戏 班班通组合PPT课件.ppt

* 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 平桥村 原因 在这里得到优待 免念《诗经》 第一部分（1－4） 可以钓虾、放牛 可以去看社戏 平桥村 情感 对自由快乐生活的向往 对封建教育的不满 戏前波折 盼望 写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 双喜的特点： 聪明，热心，心细 默读课文，圈划出表现“我”心情变化的词句。 可惜 急得要哭 完了 高兴 “我”心情变化的原因： 朋友帮助 同学们朗读“夏夜行船”有关段落，将景物描写的美句分别摘出来并分类，分析文章是从哪些角度进行描写的？ 夏夜行船 ①月色便朦胧在这水气里。 ②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 ③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但或者也许是渔火。 ①而且似乎听到歌吹了…… ②那声音大概是横笛，宛转、悠扬…… 所见 所闻 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 ②但我却还以为船慢。 ③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 所感 所 嗅 两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 1、在描述中运用了什么样的写法？ 2、景物描写表现了“我”怎样的感情？ 夏夜行船 品味美词 用“我觉得____（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。 示例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。 “碧绿”“淡黑” 分别写出了豆麦、连山、的色彩美； “清香”写出了豆麦和水草的气味美； “潺潺”写出了水声美； “宛转、悠扬”写出了笛声美； “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。 “船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 月下归航 同学们自由朗读“月下归航”有关段落，将“我”所见、所闻、所感的美句分别摘出来。 所见： ①月光又显得格外的皎洁。 ②回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 ③那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… ①吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； ②……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 所 闻 回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。 所 感 1、在描述中运用了什么样的写法？ 2、景物描写表现了“我”怎样的感情？ 月下归航 品味美词 用“我觉得____（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。 “红红绿绿”分别写出了灯光的色彩美； “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美； “回望”表现了“我”的依依之情。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 船头看社戏 1、“我”急切看到的戏好看吗？为什么？ 2、文章从哪些角度来表现戏不好看？ 3、戏不好看，为何要写这么多？ 点此播放教学视频 默读课文，概括偷豆的过程。 偷罗汉豆 偷豆 剥豆 煮豆 吃豆 毁证 在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？ 重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。 如何看待孩子们偷豆的事？ （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 六一送豆 思考：本部分有何作用？ 给上文的悬念作了交代； 表现六一公公的淳朴善良，补充上文，表现了江南水乡淳朴的风气。 评人物，简笔式速写 请用“我喜欢文中的 （人物），因为他（他们） （评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 课文塑造了热情的伙伴形象，你喜欢其中的哪个人物？为什么？ 双喜 我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，而且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。 我喜欢文