岳麓版历史选修5《石人沐海风.pptVIP

第19课 石人沐海风 走进小岛，感受巨石 了解历史，惊醒现实 利用科学，寻找线索 导入： 随着生活水平的提高，旅游成为大家休闲娱乐的好方式。相信同学们也去过不少的景点。今天老师就当一回导游，带领大家到复活节岛上去走一走，看一看，去感悟那片神奇的土地。 教学目标（旅游目的） 一、走进小岛 感受巨石 石像的特征 用粗糙的火山岩雕刻而成的男性半身像 形态各异的长脸，额头狭长，鼻梁高挺，眼窝深凹，薄薄的嘴唇向前突出，大耳垂肩，胳膊贴腹。 有的石像的眼睛用发亮的黑曜石或闪光的贝壳镶嵌 石像都背向大海，神态威严  复活节岛的意义为“我主复活了的土地”，但她的发现究竟是她幸运的复活还是文明的灾难…… 二、了解历史 警醒现实 二、了解历史 警醒现实 繁荣时期： 衰落时期:原因 二、了解历史 警醒现实 根据所学知识，说说我们所知道的由于人类活动造成的环境问题有哪些？ 人们的活动对地球的破坏是缓慢的，不知不觉发生的。地球的庞大，并不能使她天然避免复活节岛的命运，思考我们如何运用我们的智慧来避免这一悲剧？ 复活节岛被发现后，一批批的科学家来到岛上，进行研究。他们惊奇的发现，在岛上没有早于公元400年前的人类活动的遗迹。那么岛上的居民从哪里来呢？科学家们用什么方法去寻找答案呢？ 三、利用科学 寻找线索 请同学们根据我们所学的知识，考虑一下我们可以通过哪些科学方法来判断岛上的居民？ 探索结果： 波利尼西亚人？ 课堂小结 导入 走进小岛，感受巨石 了解历史，惊醒现实 利用科学，寻找线索 结束 * 复活节岛 目的地 ⒈了解复活节岛的巨大石像蕴含着的独特文明。 ⒉通过对复活节岛石像的特征及各种遗迹的分析，培养学生获取历史信息的能力和综合分析问题的能力。 ⒊通过探究复活节岛的历史变迁，增强学生环境保护的意识，树立人口、资源、环境可持续发展的观念，初步了解自然环境、人文环境及其如何互动影响人类的生活形态。 ⒋通过了解科学家对复活节岛历史遗存进行的深入细致的探究和推测，了解人类认识历史问题的复杂性和艰巨性，认识到环境问题的解决需要跨领域的专业彼此交流和合作。 第19课 石人沐海风 学习方言： 英文：EasterIsland 复活节岛 波利尼西亚文： Rapa Nui :大地方（拉帕努伊岛） Te-Pito-o-te-Henua :世界的中心 Moai (毛阿伊) :石头雕像、偶像 Ahu (阿胡) :石块、平台、基座 rongorongo (朗格朗格):会说话的木头 第19课 石人沐海风 请大家欣赏视频，并结合教材内容找出有关复活节岛的信息 位置 形状 面积 名称由来 位于南太平洋上，属于智利共和国 三角形 117 KM2 复活节 视频 自主探究一： 复活节的由来 复活节是基督教纪念耶稣复活的节日。传说耶稣被钉死在十字架上，死后第三天复活升天。每年在教堂庆祝的复活节指的是春分月圆后的第一个星期日，如果月圆那天刚好是星期天，复活节则推迟一星期。因而复活节可能在３月２２日至４月２５日之间的任何一天。 　　 人们一踏上小岛，就会感觉到全岛被一种奇异而神秘的气氛所笼罩，造成这种气氛的主角便是那一座座高大的石像。现在，我们就去参观其中的一部分 …… 我知道啦！ 各抒己见 合作探究一： 合作探究二： 欣赏视频，阅读教材；探究复活节岛由盛转衰的原因 视频 外来原因： 由盛转衰 14—16世纪 世外桃源 自身原因： 人口增长 对森林过度砍伐 生存环境恶化 人口锐减 殖民掠夺和传教活动 温室效应 土地荒漠 酸雨 森林锐减 合作探究三： 复活节岛石像 走进小岛，感受巨石 了解历史，警醒现实 利用科学，寻找线索 复活节岛 石人的形态特征 石像群的产生：为何雕制和如何搬运竖立 繁荣时期和石人的雕制 衰落及其原因 探索的途径：方言和DNA 探索的结果：来自波利尼西亚？ 未解之谜 巨石雕像展示了岛上曾经拥有的繁荣文明，也见证了资源耗尽后的一片荒凉，忧郁的眼神似乎在向人们发出呼求：拯救地球 课后实践： 请同学们以消失的古楼兰文明为例，搜索材料，写一篇关于人类活动与环境问题的小论文。