材料解析题分类与解题技巧.ppt

材料解析题分类及解题技巧;一、材料解析题类型： 在近三年历史材料解析题的设问模式中，只有内涵式、外延式和内涵外延结合式三种。 内涵式题目，提示语往往有“根据(依据、据)材料……分析(指出、归纳、概括、提炼、叙述)……”，解题时必须完全依据材料。在解内涵式类型的题目时，有时只要符合题意，“照抄”、“摘抄”材料亦能得分。但要注意，评分标准规定：“整段抄袭材料不给分”。 外延式题目，提示语往往有“根据(结合)所学知识，分析(指出、说明、总结、解释、简述、论述、归纳、概括)……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材等所学知识，而与材料本身无关。 内涵外延结合式题目，提示语往往有“根据(依据、据)材料……并结合所学知识，分析(归纳、概括、提炼、叙述)……”，解题时既要依据材料，又要与教材相结合，对二者要兼顾，是难度最大的题型。从目前看，材料解析题的设问模式以后两种为主。;二、审题技巧;; 3.审清问题的核心。材料解析题问题类型中，一般都要求学生回答某一个关键性问题，而审题中就需要紧扣这一关键性问题作答。如果没有抓住这一关键性问题，其结果将是所得答案离题万里。　 4.审清问题中的限制性条件。这些限制性条件包括时间、空间、领域(如政治、经济、文化等)、角度(如背景、目的、性质、结果、影响、意义等)等限制。这些限制性条件，规定了答案的获取范围和角度，弄错了这些限制性条件，答题就会出现方向性错误，或者缺少角度，造成不必要的失分。;材料解析题常见的问题有：原因类、过程类、特点类、实质类、内容类、结果类、影响类、论证类、启示类、评价类、比较类、变化类、内容类、 影响类等 。 常见的提示性动词有：指出、分析、归纳、概括、提炼、 总结、说明、理解、解释、简述、评述、论述等。;　三、解题技巧;;;;;;;　 8.论证类。论证类问题一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生对这些观点提出支持或反对意见，并论证自己所选择的观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物问的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的正确的情感、态度与价值观。探究题的格式不定，一般是围绕一个主题命制，强调密切联系现实生活，突出创造性、开放性、实践性与探究性。　　回答这种类型的问题，重要的不是持何种观点，而是能有理有据、自圆其说地论证自己的观点。考生首先要选择其中一种观点，然后结合史实全面论证这一观点；在论证过程中，要求做到符合逻辑，论证严密，材料与观点统一，理由、论据充分。因此，解答此类问题，第一，要确定观点；第二，要通过对史实的概括提炼，以充分的论据支持观点；第三，要做到史论结合，有论有据；第四，论述要全面，切忌绝对化。; 9.启示、看法、认识类。启示、看法、认识类问题通常是运用“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“认识”、“对策”等引导词来提问，要求考生就某一个特定的历史问题，总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。这类试题一般出现在主观题的最后部分，以检测考生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。 回答启示、看法、认识类问题，要从以下三个步骤着手分析。第一是读懂材料，明确材料的核心和启示的规定和指向；第二是指出材料反映的历史现象、历史事件的共同属性；第三是根据历史现象、历史事件的共同属性，提出我们今后的具体行动、奋斗目标、应借鉴的经验和避免失误的举措。简言之，就是“就材料中的事论事”，最后是“联系实际谈体会”。; 10.评价类。评价就是衡量、评定价值。评价类问题通常是通过“评价”、“评述”、“评析”、“认识”、“看法”等提示语设问，就某一特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评定。其关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，从而揭示那些历史事物的特点、作用和影响。 回答评价类问题一般有三种方法：一分为二法，从正反两个方面分析评价历史事物；分阶段评价法，从不同的历史时期分析评价历史事物；主客观评价法，从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。; 11.比较类。比较类问题是通过类比或对比，归纳出两个或两个以上历史事件、历史现象的异同点及其本质特征的题目。　　比较类问题根据题目对比较内容或项目的限定，可分为外显比较题和内隐比较题。外显比较题，即命题已经指定了比较的内容或项目，其特点就是比较的范围具有确定性、指向性。内隐比较题，即命题对所比较的历史事件、历史现象没有指定或限制内容和项目，由考生依据自己的知识水平和思维水平去组织答案。其特点是比较的范围无提示、不确定和不定向，对考生思维能力的要求较高。　　;