第三单元综合探究《坚持唯物辩证法,反对形而上学》2016资料.ppt

坚持唯物辩证法反对形而上学 (1)事物发展的原因是什么? (2)事物发展的状态是怎样的? (3)新事物发展的趋势是怎样的? 参考答案：(1)事物的发展是内因（内部矛盾）和外因（外部矛盾）共同起作用的结果。内因是事物变化发展的内在根据，外因是事物变化发展的外部条件，外因通过内因起作用。(2)事物的发展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。(3)事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。事物发展是前进性和曲折性的统一。 “力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。” 荀况 “生到死，彼此孤立互不相干。” 郭象 “只见树木，不见森林。” 联系的观点 孤立的观点 对立 阅读教材材料 “世异则事异，事变则备变。” 韩非 “道之大原出于天，天不变，道亦不变。” 董仲舒 发展的观点 静止的观点 对立 “矛盾是一切运动和生命力的根源；事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。” 黑格尔 “矛盾……不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。” 杜林 全面的观点 片面的观点 对立 在事物中没有任何矛盾。 道之大原出于天，天不变，道亦不变。 人们从生到死都是彼此孤立、互不相干的 。 发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。 世异则事异，事异则备变。 人能群，彼不能群。 观 点 杜 林 董 仲舒 郭 象 黑 格尔 韩 非 荀 况 哲学家 形而上学 唯物辩证法 （一）唯物辩证法与形而上学的分歧 分歧之一 分歧之二 分歧之三 根本分歧 联系的观点与孤立的观点的对立 发展的观点与静止的观点的对立 全面的观点与片面的观点的对立 是否承认矛盾，是否承认事物内部的矛盾是事物发展的源泉 返回 （一）唯物辩证法与形而上学的分歧 1、分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 唯物辩证法：人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手，不能只看到一个个孤立的事物。 形而上学：只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用。 返回 （一）唯物辩证法与形而上学的分歧 2、分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 唯物辩证法：要把事物的现状和过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减；更要看到事物根本性质的变化和发展。 形而上学：只看到事物的现状，看不到事物的过去和将来；或者只看到事物数量和场所的变更，看不到事物根本性质的变化。 返回 3、分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立 唯物辩证法：在分析原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因）。 形而上学：只看到事物的某一方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。 为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉这一点是唯物辩证法和形而上学的根本分歧? 首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 其次，它揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。 返回 （4）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的矛盾是事物发展的源泉和动力。 具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的处理一切矛盾的关键。 否认矛盾，孤立的、静止的、片面的观点看问题。 唯物辩证法的根本观点 形而上学的根本观点 承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 返回 （二）、坚持唯物辩证法，反对形而上学 战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。 楚国人在方法论上犯了什么错误? (抢答) 1、学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 网上潇洒走 有喜也有忧 对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情