多媒体技术在教学中的应用.docVIP

目录 1、 多媒体技术 2 2、 多媒体在生物教学中的优势 2 3、 使用多媒体教学存在的问题 5 4、 利用多媒体辅助教学对教师的几点要求。 8 多媒体技术在教学中的应用 摘要 随着计算机信息技术在教学领域的日益发展，多媒体教学走进了中学课堂。利用现代教育技术转变教育观念，推进了新课程改革。与传统教育模式相比，现代教育技术有着不可忽视的优势，同时也对教师提出了更高的要求。本文主要从现代化教学媒体与传统教学相比较的几点优势和多媒体辅助教学对教师的几点要求两个方面论述了现代教育技术在中学生物新课程教学中应用的几点体会。 【关键词】信息技术 现代教育技术 多媒体教学 生物教学 综合素质 引言： 随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，让课堂进入了一个全新的境界。生物教学中多媒体的应用已经成为一种趋势和时尚。不仅具有直观、形象、生动的特点，并具有信息量大，传递方便等特点。工作者当然应该更新观念，注重现代教育技术的应用。在教学实践中，只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。下面结合本人在生物课教学中的实践，谈谈现代化教学媒体在教学应用中的体会。 多媒体技术我们常说的多媒体是狭义的多媒体，它是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑联系，以协同表现出的更丰富、更复杂的内涵，为提供必要的信息、技能和方法的综合媒体。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体在生物教学中的优势 多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，加深课堂学习的内涵和外延。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上； 就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75% 教师在备课时，需要搜集大量的材料，在以往的教学过程中 ，这种材料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传授，这样搜集信息的途径是非常有限的，而且不灵活、不方便，没有交互性。随着电教科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到各种各样的信息（比如文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等），实现了多方位的课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加灵活多样。电化教学不仅提供了灵活方便的教学手段，开阔了教学范围而且拓宽了课本知识体系，使教学不再受时间和空间的限制，加深了课堂学习的外延。在电教生物课上，教师可以通过播放视频的途径来实现学生对生物的认识，提高学生学习的主动性和积极性，把形象教学改为直观教学，大大激发了学生的兴趣，提高了教学效率和质量。 2.2 多媒体教学使得所学内容更简单、更具体。 生物学是细微、动态而且抽象的一门科学。大部分生理现象，比如人体的细胞分裂、血液的流动、神经的传导、食物的消化过程等对于年龄较小的初中学生来说非常抽象，看不见，摸不着，理解起来困难较大。过去教学模式，虽然也能强调重点，但缺乏生动性，学生不易产生动态性理解。如果应用现代化多媒体演示这些生理过程，通过电脑化处理，既能真实、艺术地再现细胞的分裂、血液的流动、神经的传导、消化道蠕动的动态过程，使其更具体、更形象，既增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得生动活泼。在播放视频的过程中，我们可以通过慢放、暂停、快放等方式放映，教师可以边解释边放，将两种教学形式有机地结合起来。这样，学生在接受知识过程中，又得到教师必要的强化，使这些不容易理解的知识变得易于接受，使学生由厌学变为好学。电教媒体的生动、直观，接近于现实，便于使学生记忆加深，教学中再与讲解结合，使其形象化、趣味化，达到化难为易、化繁为简的效果，是以往单纯的讲述教学法永远不能达到的。 2.3 现代多媒体教学开阔了学生的视野，扩大了学生想象思维的空间，提高了学生接受知识的效率，激发了学生学习生物的兴趣。 与传统模式教学相比，运用现代化的电教媒体，能明显地提高传递教学信息的速度和效率。现代计算机技术的使用，极大地丰富了学生的知识面，开阔了学生的视野，丰富了学生的直观印象，在生物教学中，像动植物细胞、内部