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对高三数学复习几点建议.ppt

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对高三数学复习几点建议

对高三数学复习的几点建议;一、精心制定计划;一、精心制定计划;研究试题可以采取如下方式: ①(历年试题)整体研究——找共性; ②(本省试题)重点研究——找趋势; ③(相同考点试题)对比研究——找变化; ④(不同题型试题)分类研究——找差别; ⑤(近年各地高考试题)集中研究——找新意,找动态。; 在教学实践中,许多教师习惯于“习题——评讲——习题”的复习模式,题目讲练得很多,但学生并没有真正理解和掌握,从而导致取得的成绩与投入的时间远远不成正比。 究其原因,主要是高考复习教学中的“满堂灌”现象使“学生主体地位”出现了严重的“虚化或缺失”。如何突出学生的主体性,提高复习教学的有效性呢?以下结合高三教学实践,谈谈高考复习教学中的一些做法与体会。; 引导学生回顾并系统的梳理高中数学的基础知识、基本方法、基本技能,使学生在头脑中形成清晰的知识网络。掌握知识的内在联系,对所学知识内容方法进行升华,使其形成理性认识,完善认知结构。 ; 处理方式:通过师生对话、生生对话的方式进行。 在复习中,教师要引领学生明确: (1)考点; (2)要点; (3)易漏点和易错点。; 教法设计:学生课前进行整理,课堂上进行交流,教师根据学生交流情况进行补充完善。在教学过程中充分体现讲重点、补弱点、析难点、纠错点、扫盲点的教学思路。;设计意图:理清知识网络,关注知识联系。;2、围绕高考的“热点”和学生的“错点”选择题型,使学生练有所获,评有所悟。;学中要驾驭好三条线: 知识(结构)是明线(要清晰、明了,编一张知识的网络); 方法(能力)是暗线(要提炼、领悟); 思维(训练)是主线(要重视、加强)。;(二)利用数学知识类比和统一的特征,引导学生进行类比、对比复习 ; 例如,把类比的思想贯穿在等差数列、等比数列的复习中,使得复习课的立体感变强,体现了教学过程中教师站在更高的角度处理问题。 三种圆锥曲线也可打破椭圆、双曲线、抛物线定义与性质逐一讲解的顺序,进行类比复习,不仅可以类比他们的定义、性质等知识点,还可以引导学生对比相似题型及其相关方法,针对三类圆锥曲线的相似性探究一般性结论。; 教师利用知识的迁移规律,引导学生对同类知识进行类比,获得新知。;第三次变式从思想高度上引申到椭圆、双曲线与直线的综合解答上。; 知识的内化需要时间和空间。 在高考复习教学中,将相似知识、题目集中在一起,引导学生类比探究,不仅能给学生带来新鲜感,而且能够帮助学生从整体的“高度”把握相关知识,减少相似问题的相互干扰。 随着学生主体性的充分发挥,对类比问题的思考不断深入,对数学本质的提炼也有了质的飞跃。;  例题的选取除了应重视教材的基础作用,重视覆盖全面、突出重点、突破难点,重视突出数学思想和方法等等,还应体现以下几个方面的原则: (1)新颖性原则。心理学研究表明,学生的学习效果与其所接触的材料是否有新鲜感是有关系的,切忌同一问题以同一形式多次重复,以免学生觉得单调乏味,没有新意。; ?(2)梯度性原则。 不同的学生认知水平不同,就是同一学生认知的过程也是由浅入深,由表及里的。 根据个体差异和认知规律,在复习课中,教师的“选题”应体现梯度性,遵循由低到高的原则。这样,多数学生都能找到思考的起点,学习的主动性、积极性才能得到有效的调动,同时也为学生的思考向纵深发展铺平道路。如果突然出示一道难度较大或设问跳度较大的问题,势必会挫伤学生学习的自信心。; ?(3)过程性原则。 “重结果,更重过程”是新课程的要求。 因此,在复习课中,教师的“选题”应体现过程性,体现把抽象的数学问题具体化和形象化的过程,训练学生解决问题的思维过程。; ??(5)创新性原则。 ? “选题”应有利于营造学生创新的氛围,点燃学生创新心理的火种。 ? ?? 总之,在复习中,每选一道题,都要明确为什么要选这道题,切实发挥例题沟通教与学的桥梁作用,促进学生能力的提高,使例题的教学功能得到最大的发挥。; 数学思想方法是数学的灵魂,是人们对数学知识本质的认识,是对数学知识熟练掌握和应用的基础上更高层次的抽象与概括。 重视对数学思想方法的考查是近几年数学高考命题的显著特点之一。《考试大纲》和《考试说明》非常强调高考试题在注重学科内涵,突出学科特色,在考查基础知识、基本技能的同时突出

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