对高三数学复习几点建议.ppt

对高三数学复习的几点建议;一、精心制定计划;一、精心制定计划;研究试题可以采取如下方式： ①（历年试题）整体研究——找共性； ②（本省试题）重点研究——找趋势； ③（相同考点试题）对比研究——找变化； ④（不同题型试题）分类研究——找差别； ⑤（近年各地高考试题）集中研究——找新意，找动态。; 在教学实践中，许多教师习惯于“习题——评讲——习题”的复习模式，题目讲练得很多，但学生并没有真正理解和掌握，从而导致取得的成绩与投入的时间远远不成正比。 究其原因，主要是高考复习教学中的“满堂灌”现象使“学生主体地位”出现了严重的“虚化或缺失”。如何突出学生的主体性，提高复习教学的有效性呢？以下结合高三教学实践，谈谈高考复习教学中的一些做法与体会。; 引导学生回顾并系统的梳理高中数学的基础知识、基本方法、基本技能，使学生在头脑中形成清晰的知识网络。掌握知识的内在联系，对所学知识内容方法进行升华，使其形成理性认识，完善认知结构。 ; 处理方式：通过师生对话、生生对话的方式进行。 在复习中，教师要引领学生明确： （1）考点； （2）要点； （3）易漏点和易错点。; 教法设计：学生课前进行整理，课堂上进行交流，教师根据学生交流情况进行补充完善。在教学过程中充分体现讲重点、补弱点、析难点、纠错点、扫盲点的教学思路。;设计意图：理清知识网络，关注知识联系。;2、围绕高考的“热点”和学生的“错点”选择题型，使学生练有所获，评有所悟。;学中要驾驭好三条线： 知识（结构）是明线（要清晰、明了，编一张知识的网络）； 方法（能力）是暗线（要提炼、领悟）； 思维（训练）是主线（要重视、加强）。;（二）利用数学知识类比和统一的特征，引导学生进行类比、对比复习 ; 例如，把类比的思想贯穿在等差数列、等比数列的复习中，使得复习课的立体感变强，体现了教学过程中教师站在更高的角度处理问题。 三种圆锥曲线也可打破椭圆、双曲线、抛物线定义与性质逐一讲解的顺序，进行类比复习，不仅可以类比他们的定义、性质等知识点，还可以引导学生对比相似题型及其相关方法，针对三类圆锥曲线的相似性探究一般性结论。; 教师利用知识的迁移规律，引导学生对同类知识进行类比，获得新知。;第三次变式从思想高度上引申到椭圆、双曲线与直线的综合解答上。; 知识的内化需要时间和空间。 在高考复习教学中，将相似知识、题目集中在一起，引导学生类比探究，不仅能给学生带来新鲜感，而且能够帮助学生从整体的“高度”把握相关知识，减少相似问题的相互干扰。 随着学生主体性的充分发挥，对类比问题的思考不断深入，对数学本质的提炼也有了质的飞跃。; 　例题的选取除了应重视教材的基础作用，重视覆盖全面、突出重点、突破难点，重视突出数学思想和方法等等，还应体现以下几个方面的原则： (1)新颖性原则。心理学研究表明，学生的学习效果与其所接触的材料是否有新鲜感是有关系的，切忌同一问题以同一形式多次重复，以免学生觉得单调乏味，没有新意。; ?(2)梯度性原则。 不同的学生认知水平不同，就是同一学生认知的过程也是由浅入深，由表及里的。 根据个体差异和认知规律，在复习课中，教师的“选题”应体现梯度性，遵循由低到高的原则。这样，多数学生都能找到思考的起点，学习的主动性、积极性才能得到有效的调动，同时也为学生的思考向纵深发展铺平道路。如果突然出示一道难度较大或设问跳度较大的问题，势必会挫伤学生学习的自信心。; ?(3)过程性原则。 “重结果，更重过程”是新课程的要求。 因此，在复习课中，教师的“选题”应体现过程性，体现把抽象的数学问题具体化和形象化的过程，训练学生解决问题的思维过程。; ??（5）创新性原则。 ? “选题”应有利于营造学生创新的氛围，点燃学生创新心理的火种。 ? ?? 总之，在复习中，每选一道题，都要明确为什么要选这道题，切实发挥例题沟通教与学的桥梁作用，促进学生能力的提高，使例题的教学功能得到最大的发挥。; 数学思想方法是数学的灵魂，是人们对数学知识本质的认识，是对数学知识熟练掌握和应用的基础上更高层次的抽象与概括。 重视对数学思想方法的考查是近几年数学高考命题的显著特点之一。《考试大纲》和《考试说明》非常强调高考试题在注重学科内涵，突出学科特色，在考查基础知识、基本技能的同时突出