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[例1]　(2012年高考安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题。 最爱东山晴后雪① (宋)杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 【注】　①本诗为《雪后晚睛四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 答：_________________________________________ [思路分析]　本题考查从欣赏诗歌抒情主人公形象方面来把握诗歌情感。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”“只爱”归纳出诗人的形象特点。 答案：　诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 【技法回顾】 如何规范解答鉴赏人物形象类试题 1．把握人物形象的特点 诗歌中的人物形象包括主观形象(作者塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。若想理解人物形象，考生要抓住人物的语言、动作、心理、细节描写及环境的烘托渲染，同时，要结合作者所处的时代背景，分析作者所塑造的人物的意义。 2．提问方式及答题步骤 提问方式：(1)诗(词)中塑造了一位怎样的抒情主人公形象； (2)诗(词)中刻画的某形象有怎样的特征。 答题步骤： (1)概括人物形象的特征，即点明人物形象的思想性格和身份； (2)结合诗歌内容分析人物形象的特征； (3)简要概括人物形象的意义，即分析人物形象身上所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。 [例2]　(2012年高考湖北卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武【注】 (唐)贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】　明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 ⑴请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 ⑵贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。 ⑵贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。 [思路分析]　“边雪藏行径”运用拟人手法，极写风雪之大；“林风透卧衣”既写出风之猛，又写出衣之单，内涵丰富。 答案：①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 巧解古代诗歌“炼字”题的3种方法 1．套用法 试题中常见的“炼字”有两种：一是动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。二是修饰语。修饰语包括形容词和虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。虚词往往能起到疏通文气、开合互映、活跃情歆、化板滞为流动等美学效果。 2．删字法 先整体把握诗歌中的某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去，看其内容是否发生变化。而这个变化就体现了该关键字的作用。 3．倒推法 一种情况是先看命题者所给出的提示。例如：“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么？”考生在回答问题时，一般要说该字用得好，而“好处”中的其中一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另一种情况就是根据全诗(词)所表达的情感或说明的道理，根据某字在全诗(词)中的位置进行倒推。 [例3]　(2012年高考广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 余杭四月 (元)白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 【注】　①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 ⑴诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。 ⑵“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。 答：使用对比(映衬)手法。如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比)，表现出景物色彩的鲜丽。 或：使用渲染手法。用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。 或：使