同步直播课堂中师生情感交流问题分析及对策浅议.pdfVIP

第二十九卷第十二期 楚 雄 师 范 学 院 学 报 Vo1．29 No．12 2014年 12月 J0URNAL OF CIIUXIONGN0RMALUN1VERSITY Dee．2014 同步直播 课 堂 中师 生情感 交流 问题 分 析及对 策浅议 刘 洁 ，周玉霞 ，解继丽 (云南师范大学信息学院，云南 昆明 650500) 摘 要 ：同步直播课堂是不 同于传统课堂的新的教学模式 ，对缓解 日益严峻的教育不均衡 问题有重大 意义 。然而随着 同步直播课堂越来越广泛的应用 ，其本身客观存在的 由技术 、师生分隔异地 、实时交互 困 难等 问题所导致 的师生情感交流难题也 随之而来 。笔者通过文献研读 、实地参与 同步直播课堂试 点实验 ， 分析 了同步直播课堂 中师生情感交流问题产生 的原 因，进而从教师 、学生 、学 习资源 、师生交互设计等方 面提 出解决对策 。 关键词 ：同步直播课堂 ；师生情感交流 ；问题分析 ；对策 中图分 类号 ：G43 文章标识码 ：A 文章编号 ：1671—7406 (2014)12 —0056 —06 在我 国构建社会主义和谐社会 的进程 中，人们对教育公平 问题的关注程度显著提高 ，教育均 衡发展就显得尤为重要 。教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平 。但 目前来看，我 国教育均衡发展依然任重道远 ，在一些偏远农村地区，依然存在教师身兼数科 、缺乏优秀教师 、 甚至无教师、开不出课等令人堪忧的情况 。解决师资缺乏的问题 ，光靠本地培训是不够 的，信息 技术的发展为解决教育均衡 问题提供 了新的思路和办法，教育信息化是共享优质资源 的最好载 体，是推动义务教育均衡发展成本较低 、便捷高效的途径 。为了促进教育均衡发展、使偏远地区 学生也能享受优质教育 ，笔者于 2014年元月份在云南省文 山苗族壮族 自治州广南县第二小学 (以下简称县二小)和广南县坝美镇阿科 中心小学两所学校参加了小学英语 同步直播课堂实验 。 作为不同于传统教学的一种新的教学模式，同步直播课堂毫无疑问给偏远地区学生带来 了比 传统课堂更优质的教育资源、教学方式，使偏远地区的学生也能享受和发达地区学生近乎一致的 教学 内容，是促进教育均衡 问题的有效解决途径 。但 同步直播课堂中的异地 同步上课 、同步练习 也具有很多传统课堂不具备的弱点，其 中，同步直播课堂教学中师生情感交流问题就不容忽视。 一 、 同步直播课堂师生情感交流 问题相关研究综述 (一)基本概念 阐述 1．同步直播课堂 目前，同步直播课堂在 国内已不少见，如成都七 中从 2002年开始向全 国几百所学校广播 同步 教学，但相关研究却不多。关于同步直播课堂的定义 ，不同学者从不同角度加 以阐述。赵建认为 同步直播课堂是将优质课堂利用卫星或地面网络直播到需要的班级课堂，具体而言 ，是采用摄像 设备，将优质学校的课堂教学活动及教师课件画面等音视频信号传送至流媒体编码器，压缩成数 据流，通过流媒体服务器经网络传送到接收端课堂，从而实现若干课堂的同步教学讨论。 王成 瑞和顾玉林对 同步课堂教学模式及其意义做 了相关阐述 ：为了彻底弥补教学资源配置不平衡 、优 质教学资源的不足，可以利用网络通信 ，在主讲教师所在的 “主讲教室”及助课教师所在的 “直 播教室”之间 ( “直播教室”不受数量限制)实施全程 同步传送课堂教学的实况及师生交流的、 收稿 日期 ：2014 — 10 — 15 作者简介 ：刘 洁 (1989～)，女 ，陕西渭南人 ，云南师范大学信 息学 院研 究生 ，研 究方 向：教 育 技术学 。 · 56 · 楚 雄 师 范 学 院学 报 2014年 第 12期 刘 洁 ， 周 玉 霞 ，解 继 丽 ： 同 步 直 播 课 堂 中 师 生 情 感 交 流 1=-3题 分 析 及 对 策 浅 议 真正实现优质教学资源共享的、没有疆界的教学模式。2王芳指出运用计算机网络技术和多媒体 技术来实现交互式学习的直播课是区别于面授为主的传统教育模式的一种新型教育模式，是现代 远程教育的一种方式。l3本次实验的同步直播课堂与王成瑞、顾玉林的模式类似，与之不同的是 根据信息流向，我们将主讲教