二年级下语文教学实录-18雷雨-人教版新课标.doc

二年级下语文教学实录-18雷雨人教版新课标 一、激趣,激情导入 师:这两天天气变化无常,昨天还是阳光灿烂,今天咱们就没法春游了,谁给我们播报一下今天的天气情况. 生:播报天气情况 师:你真是个有心人.看来关注天气,真是有好处,今天也就免受淋雨之苦了.从你的播报中我们知道了,今天有阵雨和雷雨.板书课题:雷雨 二、初读课文,识字 师:我们先来读读课文吧.如果在读书的过程中遇到不认识的字怎么办呢 生:可以问老师或同学. 生:可以看后面生字表里的拼音. 生:我们学会了部首查字典的方法,还可以查字典. 师:同学们说的方法真好,看得出大家很会学习.那就请同学们自由读课文,注意把字音读准确,遇到不认识的字就用大家刚才说的方法去解决.(生自由读课文) 师:请大家看这儿的几个生字娃娃,谁能准确地叫出它们的名字来 (课件出示带有拼音的生字,指生读,齐读) 师:同学们真不简单,一会儿就认识了这些生字娃娃,你是怎么记住它们的,快把你的方法告诉同桌吧. (学生互相交流识记生字的方法) 师:现在,让这些生字娃娃去掉拼音帽,你还能认识吗 (课件出示去掉拼音的生字,学生读) 师:生字娃娃想妈妈了,请你把它们送回家吧.再读读课文,会读书的孩子一定能把课文读得通顺. (学生再次读课文) 师:哪些同学愿意把课文读给大家听 众生:我,我,我…… 师:(指一名学生)就请你来选几个同学读吧.(生选了8名同学) 师:说说你为什么选这么多人读啊 生:因为这篇课文有8个自然段,我想让一个人读一个自然段. 师:真好.开始读吧. (生分自然段读课文) 师:谁来说说你觉得他们读得怎么样 (生评议) 师:同学们真不错,不仅会自己读,还善于听和评了,这些都是语文学习的重要能力. 三、朗读感悟雨大: 师:下面请同学们默读课文,边读边思考:文中哪些地方是写雨中的情景的 (板书:雨中)找出有关的句子画上﹏﹏﹏(生读书,作记号) 师:谁来说说你找到了哪些地方 生1:我觉得第3,4,5自然段是写雨中的情景的. 生2:我找的写雨中的情景的是第4,5,6自然段. 生3:我觉得第3,4,5,6自然段都是写雨中的情景的. 师:哦,这几个同学找的有些不一样,看来大家的分歧主要在第3,6自然段上.请大家再读读这两个自然段,看看有没有新的结论. (生读书并互相讨论,一会儿有同学举手了,还喊着:老师,我知道了,我知道了!) 师:好,请这位同学说说看吧. 生1:我觉得第3自然段是写雨前的,因为第4自然段才说雨下起来了,第3段只说了闪电越来越亮,雷声越来越响,说明那是雨下下来前的情景. 众生:对,对,对…… 生2:我觉得第6自然段还是在写雨中的情景,它说渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了说明雨还在下,只是下得小了. 师:同学们真棒,会分析文章的内容了,了不起!从刚才同学们的回答中,老师也知道大家都觉得第4,5,6三个自然段是写雨中的情景的,是吗 众生:是! 师:让我们一起来学习这三段,感受雨中的情景吧. 师:(课件出示第4自然段的内容)谁愿意读这一段 (指名读)你从三个哗中想到了什么 生:我想到了雨越下越大. 生:我想到当时的雨一定下得很快,像从高空中倒下来一样. 师:能把你们的这种感觉读出来吗 (指名读,自由读) 师:(课件出示第5自然段的内容)请同学们自己读读这段,看看你能根据这段话提出一个问题吗 生:我能提出一个问题:为什么往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了 师:你真会提问题.谁会回答这个问题呢 (指名回答) 师:那有谁能根据他们的提问和回答,用上因为……所以……把这段话再读一读 (指名读,师引读) 师:(课件出示第6自然段的内容)谁来读读这一段 (指几名学生读这一段,有一名同学读的时候声音越来越小,语速越来越慢) 师:(走到这位同学跟前——)老师听出来了,你在读的时候和其他同学不一样,声音越来越低,越来越慢,能告诉大家你为什么这样读吗 生:因为这段中说渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了,我觉得要让声音越来越低,读得越来越慢来表现雷声变小了,雨声也变小了. 师:你真会读书.同学们也像他这样读读这段吧.(生自由练读) (课件出出示第4,5,6自然段的内容)(生齐读这几段) 师:你们觉得这场雷雨下得怎么样啊 众生:下得真大啊!(板书:大) 四、感受雨前的情景: 师:文中第4,5,6自然段写的是雨中的情景,那剩下的几个自然段双分别写的是什么时候的情景呢 生:第1,2,3自然段写的是雨前的情景,7,8自然段写的是雨后的情景. (师板书:雨前 雨后) 师:雷雨前是什么样的 谁能把1,2,3自然段读给大家听 生:(读1,2,3自然段) 师:你了解了雷雨前的什么景物特点 你是从哪些句子知道的 生1:我了解到雷雨前空气很闷.我是从这一句知道的树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫. 生2:因为空气很闷,又没有风,所以叶子