2014年语文高考质量分析.doc

2014年高考质量分析 总体评价 2014年高考语文全国课标卷积极贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，积极探索语文考试内容与形式方面的改革，突出考查语文学科的主干能力和核心素养，促进学生健康发展，维护社会公平，同时落实《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》），推动教学改革。试题坚持以考生为本，以《考试大纲》为依据，以能力考查为核心，突出语文作为母语的学科特 点，贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，体现时代性、基础性和选择性。 阅读 表达 现代文阅读 古代诗文阅读 语言文字运用 论述类文本阅读 文学类文本阅读 实用类文本阅读 文言文阅读 古代诗歌阅读 名篇名句默写 写作 二、试卷简述 课标卷按照语文学科基本能力分为阅读和表达两个部分，其中阅读部分70分，表达部分80分，全卷总分共150分。 三、试题特点 1．倡导核心价值理念 2014年的5月4日，习近平总书记在北京大学的重要讲话中，结合社会主义核心价值观，对青年学子提出了殷切希望。社会主义核心价值理念既继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，凝聚着当今中国的时代精神和价值理念。语文是母语学科，高考的主要目标就是选拔学识扎实、德才兼备的国家建设者和事业接班人。同时，弘扬社会主义先进文化和传统的人文精神，也是语文学科义不容辞的责任和使命。为了集中贯彻这一理念，语文学科的考试内容既继承传统，又立足现实，在命制试题的过程中，多选取社会生活中能够体现核心价值理念的人物事迹、新闻事件和文学作品作为试题材料，从积极、正面的角度设计合适的考查点，引导考生正确理解试题背后呈现出的积极价值取向。 2．贴近现实和考生实际 “贴近社会、贴近时代、贴近考生实际”是新课程改革的重要理念。语文学科的特点是基础性、综合性和应用性的高度统一，青年学生可以通过语文学习，掌握这一重要工具，学习文化知识，了解社会，认识世界。在语文考试中，通过阅读与表达的测试，可以考查出考生的语言运用水平、思维品质和分析问题、解决问题的能力。以往的语文考试主要配合中学的语文教学，试题相关内容围绕着文学材料设计，与实际的社会生活存在一定的距离。为了强化语文应用性的导向，2014年高考语文考试内容注重书本内外、课堂内外、学校内外的联系，主动贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际，提升对学生运用语言、解决实际问题的能力和素养方面的考查力度。 3．激发考生创新能力 创新是一个国家的灵魂，创新能力是社会经济文化发展的重要助推力，也是学生在青少年阶段集中体现的特征性能力。语文考试中对创新能力的考查不仅呼应了基础教育新课程改革的素质教育设计理念，更符合高等学校对人才选拔的核心要求。以往语文考试的考查重点关注较多的是审美鉴赏能力和语言表达能力，对创新能力的关注和考查略显欠缺，不足以完全适应选拔综合素质优秀、创新能力突出的人才的需要。2014年的高考语文试题，加强了对创新能力的考查要求，引导考生以新颖独创的思维方式思考、解决问题，突破程式化的界限和束缚，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖独到、有积极意义的思维成果。 4．探索创新试题设计 创新试题形式是实现考试内容改革的必要手段，为了更好地实现考试内容改革的要求，体现对“信息的获取与加工、问题的分析与解决、事实的判断与推理、结果的阐释与交流等能力”的考查，2014年高考语文学科突破传统，积极调整，探索试题创新设计，具体体现在拓宽试题材料内容范围、增加文化素养考查、注重题型创新等几个方面。 二、试题分析 甲 卷 第一大题 第一大题为现代文阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。文章摘编自张炜达《古代食品安全监管述略》一文，文章内容涉及汉唐时期的法律条文，行文简明精练、通俗易懂，不难把握，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。 阅读下面的文字，完成1-3题。 周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于 食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟十分关注。据《礼记》记载，周代对食品交易的规定有：“五谷不时，实未熟，不鬻于市。”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录。 汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。汉朝《二午律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余。……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。”即肉类因腐不等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官。唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，绞。即人自食致死者，从过失杀人法。