认知心理学第七章 表象.ppt

《认知心理学》第七章 表象 （课时 3学时） ;本章教学目的要求 ;第一节 表象 知觉 表征 ;1.定位实验;2.锐敏度实验 （1）边缘视觉锐敏度实验 （2）表象锐敏度实验 3.McCollough效应：红平绿竖 McCollough视觉反效现象的实验设计如下： ????让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试对图形产生适应。此为诱导实验。 ????第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。 ;4.选择性干扰实验 同一信息通道干扰 早在上世纪初，心理学家Perky(1910)就发现在同一感觉通道内存在知觉表象与想象表象存在干扰现象。 实验要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西红柿，与此同时，主试在屏幕上投射出一个较模糊的西红柿的图像，结果被试认为屏幕上西红柿图像是自己想象的结果。 ;不同信息通道干扰;二、表象与表征;;第二节 心理旋转;?从实验结果可以看出： ? 1.无论是平面对还是立体对，被试的反时及其发展趋势相同。 ????2.两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长。 ????3.方位差每增加53度，反应时就增加1秒。 ????由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的，旋转的速度为每秒53度。 ;字符旋转实验结果 1.R字符旋转实验 ?Cooper和Shepard（1973）以字符为刺激材料对心理旋转进行进一步的研究，实验结果如图所示。根据实验结果，他们认为，当样本旋转角度小于180度时，表象旋转是沿逆时针方向的；而当样本旋转的角度大于180度时，表象旋转则是沿顺时针方向的。 2.心理旋转的验证 1984年，Cooper和Shepard又以多边形为实验材料，进行了同样设计的实验。结果发现，无论是否具有前行信息，被试都会进行心理旋转这种操作然后再进行正反位、匹配等反应。它表明了心理旋转的心理真实性。 ;三、心理旋转的连续性 ;四、心理旋转研究的理论概括 1、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。 2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这各同构为“二级同构”。 3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽然实体不同，但在机能上却存在着一一对应的关系。 4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。 5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。 ; 第三节 心理扫描 以Kosslyn为代表的表象存在论认为表象与现实客体的知觉相似，视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间特性。为此，他们进行为心理扫描的实验研究，这些研究主要集中在两个方面：距离效应和大小效应。 ;一、距离效应;实验结果发现，两点之间的距离越长，反应时越大，说明心理扫描的心理真实性。 以Kosslyn为代表的表象存在论认为表象与现实客体的知觉相似，视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间特性。为此，他们进行为心理扫描的实验研究，这些研究主要集中在两个方面：距离效应和大小效应。 ;? ?二、大小效应 ????在客体知觉过程中，小的客体总不如大的客体看清楚。 表象是否存在这种现象，如果存在这种现象，则为心理扫描提供另一个心理真实性。 ????Kosslyn（1975）进行了这方面的实验。实验通过训练使被试形成四种颜色正方形，它们之间各相差6倍。 ;三、表象的计算理论;2、表象的生成过程;第四节??表象的功能与作用 ;二、表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。 Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现，表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。 三、表象在思维中的作用 ????心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为形象思维，以区别于逻辑思维。Shepard等的心理旋转实验也令人信服地表明，人在完成某种作业或解决某些问题，主要领带于视觉表象过程。