二年级数学下册《用7、8的乘法口诀求商》教学设计.docVIP

用7、8的乘法口诀进行求商 教学目标：1、学会利用7、8的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 用7、8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点： 会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。 教学过程： 一、复习旧知1、将下列口诀补充完整（复习有关七八的口诀）。 （? ?）八五十六 七（? ?）六十三 ? 二（ ）?十六?? （? ?）七二十八 2、口算（略） 二、教学新知 1、情景导入： 师：同学们，全世界小朋友都喜欢的节日是什么节？ 生：“六一”儿童节。 师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示P48情境图） 2、探究体验： 师：请同学们仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 你能用上“有的，有的，还有的”来说一说吗？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：第一组做了一些小旗，要挂在教室里。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。 （根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。） 3、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 生：一共有多少面小旗？ 生：平均每个小组得到多少颗五角星？ 生：可以摆多少行？ （根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。） 4、解决问题 我们先来解决一下第一组的问题,读题（课件5）: 师：你是怎样观察这幅图的？你知道一共做了多少面小旗吗？ 生：横着看的（竖着看的）一行有7面小旗，有8行。 师：怎样列式？为什么用乘法？ 生：7×8＝56 就是求8个7相加，所以用乘法计算。 师：用的是哪句口诀？ 生：七八五十六 师：你能根据一共有56面旗，每行7面，挂8行，这些数学信息提出用除法计算的数学问题吗？ 生：“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？” 生：第一组做了56面彩旗，每7面挂一行，可以挂几行？ 师：我们先来看第一题，怎样列式？56表示什么？8表示什么？56÷8表示什么？ 为什么用除法计算？ 师:你是怎么算出来的？ 生： 56÷8=7 想：（七）八五十六?? 商是七（用手指着说，我们在想和谁有关的口诀？） 师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。 师：第二个问题我们来自己试一试，像刚才解决第一道题那样“先说一说每个数表示什么？为什么用处法计算？再说一说你是怎么算出得数的？” 生：同桌练习，汇报。 师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀就可以？（只是观察方向和思考的过程不同） 生：它们的被除数相同，除数和商交换位置，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。（也就是说我们利用一句乘法口诀可以计算两道除法算式。） 5、独立尝试 （1）师：（课件6）让我们再来解决一下第二小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？（学生做在练习纸上，解决问题，并写出相应的乘法口诀。）49÷7表示什么？为什么用除法计算？ 点击课件列式计算：49÷7=7，口诀（七）七四十九 七（ 七 ）四十九 既可以想“”也可以想这个，算式里有两个7，表示的意思一样吗？ 6、小结 理解除法含义，用口诀求商才会更加得心应手。 三、实践应用： 师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第38页的做一做第1题。 1、基础练习：（课件8）第38页做一做 （学生独立完成） 师：仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？ 生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。 师：同学们不仅善于观察，还很善于总结。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。 四、交流 老师这里还有一道题想考考你们，你们愿意挑战吗？ 1、出示课件：根据口诀改写出两道乘法算式和两道除法算式。 六八四十八????????? 七九六十三 2、讨论：观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同一句乘法口诀，可以列出两道乘法算式和两道除法算式。） 3、出示数学书38页做一做第2题。 4、“吹泡泡”出示数学书38页做一做第2题。 5、猜一猜 五、总结 师：你有什么收获？ 生：汇报。 师：在今天的学