第一节动物体结构层次.docVIP

第一节 动物体的结构层次 ? ?教学目标 ? 1．? 能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织； 2． 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 3． 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片； 4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 　 教学重点和难点 ?1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； ? 2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识； ? 3．学生对细胞分化形成组织难以理解。 ?　 课前准备 ? 学生课前准备：教材、笔记本　 2． 教学器材：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织的永久切片教学设计 学习内容 ? 学生活动 ? 教师活动 ? 第一节 动物体的结构层次 ? 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 ? 复习导入：动物和人体的基本单位是什么？ ?评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ ? 预习提纲 ?1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ ?2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ ?3．什么是器官？ ?4．什么是系统？有哪些系统构成人体？ ? 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 ? 先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。 ? 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。 ? 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 ? ?受精卵分裂成多个细 ?胞 ? 小组代表发言，组内成员可以补充。 ? 会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？ ? 看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。 ?认真倾听，给予肯定评价。 ?激发学习兴趣，后鼓励学生发问。 ?进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 ? 细胞分化成肌肉组织 ?分化： ?细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。 ? 在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。 ? 大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。 ? 细胞分化成上皮组织 ? 观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌） ? 教师评价，展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。 ?教师进行评价，并解答学生的问题。 ? 细胞分化成神经组织 ? 学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。 ?学生解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。 ? 大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示 ? 细胞分化成结缔组织 ?组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 ? 看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。 ? 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 ? 器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。 ? 通过看书能轻松做答。 ?问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？ ?小组讨论，得出结论，小组成员补充。 ? 提问预习提纲中的第三题。 ?评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。 ?鼓励学生自己提出有关器官的问题。 ?让学生自己解答。 ? 皮肤也是一种器官 ? 分小组回答每一小点，另一小组补充。 ? 教师进行鼓励性评价。然 ?后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？ ?皮肤是哪种结构层次呢？ ? 系统： ?人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统 ? 小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。 ?小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。 ? 展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的画。启发学生自己导入系统的概念。 ?大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 ? 人体是统一的整体 ? ? 两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。 ? 哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 ?让学生通过学习，自己小结人体