20152016学年山东省蒙阴第四中七年级语文教案：第8课《艰难的国运和雄健的国民》(新人教版下册).doc

课题：《最后一课》 学习 目标 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 1、理解文中一些关键语句的含义。 2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。 导学过程 学习过程 一、导入新课 同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。 二、明确目标 多媒体显示： 目标一、了解作者及写作背景。 目标二、揣摩语言，理解难句。 目标三、赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美 目标四、感受李大钊先生非凡的人格魅力。 三、走近作者，了解背景 走近李大钊：李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。 课文背景： 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 四、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文章。 教师抽查学生预习情况，多媒体显示： （1）根据拼音写词语或者给汉字注音 一（x iè）＿千里 丛山（d ié）＿岭 险（jùn）＿ 阻（yì）＿ 逼（x iá）＿ （qíqū）＿＿ 奇趣横＿生 浊＿流滚滚 （2）解词 浩浩荡荡 奇趣横生 教师任选几位同学回答，明确：（1）泻 叠 抑 狭 崎岖 héng zhúo （2） 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述 多媒体显示： 明确 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬扬子江、黄河那种勇往直前的民族精神 五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美 1、教师组织学生交流初读文章的体会。 2、教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。 教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。 3、涵泳品味文章的语言美。 （1）教师以提问的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在 ” 的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。 （2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。 ①品味含蓄美 多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流。 中华民族现在所逢的史路，是一条崎岖险阻的路。在这一段道路上，实在亦有一种奇崛壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。 （“趣味”一词的含义是什么？在李大钊的其他作品中有相关的表述吗？） 明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。 李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生” 多媒体显示： 我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路