选择适合自己的教研研究.ppt

* 选择适合自己的教研呈现 5 课题 课题研究的基本概括 三个过程： 立题过程 研究过程 结题过程 两篇论文： 开题报告 研究报告 一套档案： 课题档案 课题研究的基本特征 研究目的方面——“应用性” 特征 研究主体方面——广泛性、群众性特征 研究内容方面——实践性特征 研究方法方面——“行动研究”特征 * 选择适合自己的教研呈现 6 报告或讲座 学术报告（或讲座）是自己教学和研修的成果或体会，学科和学科教育文化传播的最直接的形式。比起“写作的成果”更具有直接性和交互性，效果更好。我们中小学老师可以作的报告（或讲座）有：校内的报告；教研活动中的报告；研讨会中的报告；培训中的报告等。 五、选择适合自己的教研时间 每周的教研活动时间 自己已经固化的时间 省市县组织的教研活动 继续（远程）教育培训 * 选择适合自己的教研时间 0 我们现在有这样一个感觉： 教研不再神秘， 教研内容无穷无尽， 教研的成绩也不是以论文课题论英雄，不再感觉没有时间搞教研、教研与教学不是分离冲突的、教学的过程就是教研的过程。 * 选择适合自己的教研时间 1 每周学校安排的教研活动时间。这是学校安排的教研活动，是教师专业发展的重要渠道，是教师间互帮互学，资源共享的最直接和最经常的教研活动，一般老师都参加，因为这也是行政要求。 * 选择适合自己的教研时间 2 省、市和县教研部门组织的活动。如：安庆市名师工作室定期的活动；岳西县教研室每学期组织的区域性教研活动和专家讲座；安徽省教科院组织的优质课观摩活动等。这些教研活动往往由教研室组织，有名师、专家和教授的参与，针对性强，可以起到示范和引领的作用，资源的质量会更高。 * 选择适合自己的教研内容 3 每年的继续教育或远程教育或培训。由于各级领导重视了教师的终生教育和学习，每年都安排教师进行继续教育或适当的培训，如：安徽省中小学教师的远程教育的培训、安庆市的市级学科带头人和骨干教师的培训，以及2010年教育部启动的骨干教师的 “国培计划”，培训的形式有脱产学习和远程培训等。 * 选择适合自己的教研内容 4 自己已经固化的时间。习惯成自然，一般教师在任教几年后，有一个每天晚上在家研修固定的时间段。用来处理在学校没有做完的教学工作和自己的个人发展。我问过许多的优秀教师，基本上都有。如：利用晚上7点～9点的时间，写好今天的教学后记和体会，准备下一节的课堂教学设计（课程标准 、教材、 自己上一届学生的教案和自己现在学生的学情及集体备课的要求整体考虑）晚上9点～11点是自己研读他人的成果、书写论文和研究课题等。 六、做引导教师选择适合自己的教研力行者 教研工作的带头人 服务教师的热心人 精通业务的明白人 校本教研的引路人 * 做引导教师选择适合自己的教研力行者 教研对于对于校长和学校的作业是不可低估的 （1）教育科研可以帮助校长和学校总结、提炼、优化办学理念，提高管理的有效性，最大限度调动教职员工的积极性和创造潜能，实现学校的内涵发展目标。 （2）教育科研可以帮助校长和学校了解学校传统文化，诊断学校文化的现状，明确学校文化建设的方向、目标、途径、措施，创设良好的组织氛围和优良的育人环境，形成学校的核心价值观，以和谐的学校文化影响，引领教职工的行为和学校的内涵发展。 （3）教育科研可以帮助校长和学校深入分析学校的优势、劣势、机遇和挑战，找准学校特色定位，明确学校特色本质、价值取向、路径和策略，促进学校自主发展、特色发展，形成学校特色和品牌。（实际上许多学校都是以科研课题推动学校特色建设的，学校特色创建的过程也是学校课题研究的过程） * 做引导教师选择适合自己的教研力行者 岳西汤池中学，用十年时间完成了从一个薄弱的普通高中到省示范高中的三级跳，终成这华丽转身的因素很多，但其中一个很重要的就是学校始终把教科研放在重中之重的位置， * 做引导教师选择适合自己的教研力行者 汤池中学教科研工作呈现了蓬勃发展的良好态势主要体现在五个方面： 固定的机构。 固定的投入。 固定的阵地。 固定的活动。 固定的任务。 * 做引导教师选择适合自己的教研力行者 教研工作的带头人 在校长的诸多职责中，抓好教学工作是第一要务，是衡量校长是否务本的一把尺子。教学成绩能否不断提高，教学工作发展是否有后劲，教学研究工作有其实实在在的不可替代的作用。作为一校之长，首先，理念要更新。要及时把握教育教