1.5-赵普-(苏教版七年级下).ppt

普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。 赵普年轻时,熟悉吏事,但他学问不多,等到做了宰相,宋太祖经常劝勉他读书,晚年手不释卷,每次回到自己的住宅,就关起门来开箱取书,整天阅读。等第二天处理政务,得心应手,处理决断很快。他去世后,家里人打开书箱看到里面的书籍,原来是《论语》二十篇。 他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普第二天又上奏举荐这个人,太祖还是不用。第三天,赵普又把这个人(担任某官的事)上奏太祖,太祖发怒了,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来回家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来,又像当初一样上奏。太祖这才醒悟过来,终于任用了那个人。 一、一词多义（指出下词的用法、意思） ①家人发箧视之 （代“书”） ②跪而拾之以归 （代“碎奏章”） ③太祖常劝以读书 （拿、用） ④普又以其人奏 （把；拿） ⑤能以天下事为己任 （把……作为……） ⑥能以天下事为己任 （把……作为……） ⑦奏荐某人为某官 （担任） 二、古今异义 发箧（古：打开 今：交付，送出） 学术（古：学问 今：有系统的、较专门的学问 处决（古：处理决断 今：处死） 龌龊（古：过分拘谨 今：人品差、猥琐、肮脏） 颜色（古：脸色 今：各种色彩） 三、使动用法 碎裂奏牍掷地 “碎裂”是使动用法，译为“ 把….撕碎” 表时间的词义： 竟日（整天） 次日（第二天） 明日（第二天、第三天） 他日（过些日子） 拓展延伸 七月卒，年七十一。 上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！” 太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“……我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜啊！” (二)掌握下列句子的翻译。 1、太祖常劝（之）以读书” ——省略句，补足宾语成分；又属状语后置，应调换语序为“太祖常以读书劝（之） ”。 译为：宋太祖常拿读书这件事劝他。 2、读之竟日——状语后置，应调换语序为“竟日读之 ”。 译为：整天读书。 3、普明日复奏（荐）其人——省略句，补足成分。 译为：赵普第二天又上奏章举荐那个人。 (二)掌握下列句子的翻译。 4、能以天下事为己任 ——固定句式:“以……为”译作“把……当作”. 译为：能以天下大事作为自己的责任。 5、碎裂奏牍掷地 ——“碎裂奏牍掷（于）地”属于省略句，要补足成分；“碎裂” 是形容词活用作“使动用法” ，按现代汉语应用“把字句”来翻译。 译为：把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。 四、参考译文。 二十篇也。 赵 普 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。 年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及 他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。 次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》 到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》 普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多 龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日 都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人 复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色 。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。 不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任