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浅析物理竞赛在培养学生能力中的作用 四川省绵阳中学 尹建国 邮编621000 (此文发表于《新课程学习》2012年第6期) 关键词：物理竞赛 培养 能力 作用 中学物理竞赛在中国已经成功的举办了28届，我们知道全国中学生物理竞赛贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神竞赛的目的是促使中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学生方法，增强学习能力；帮助学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习空气；发现具有突出才能的青少年，以便更好的对他们进行培养。 ，物理竞赛具有兴趣性、竞争性和创造性的特点，符合中学生的好奇、好胜心理。参加物理竞赛是学生的自主选择，因而学生会以极大的兴趣和爱好自觉地参与。兴之所致，甚至废寝忘食。参加物理竞赛的学生都主动地阅读过课外物理读物，做过一定量的物理竞赛题，参加过物理课外活动，这对于变“要我学”为“我要学”，变厌学为乐学。物理学实质上包含了观察实验、建模解模、总结归纳、创造设计多个方面。这样的科学素养和思维方式不仅体现在物理，而且反映了基础科学、应用科学、工程、金融等许多行业多人才的需求。高中阶段的对科学素养的培养对学生一生的职业规划都有重要意义。物理竞赛活动还具有良好的激励功能，每一次活动都是竞赛选手个人价值的自我发现和自我体现的机会，也是他们提高能力的过程。学生在参赛过程中经常研究一些富有挑战性的问题，在思考这些问题的同时既提高了抽象思维能力，也提高了形象思维能力，同时还培养了创造思维能力和自学能力。在激烈的竞赛环境里，每一个选手都面临着强手的挑战，要想在竞争中取胜，就必须善于独立思考，要有较强的综合、推理、分析、判断、评价的能力?物理竞赛活动为学生提供了在课堂教学之外获取新的知识信息的机会，与在课堂上获取的知识信息相比，这种新的知识信息既拓宽了学生的知识面，同时又开阔了学生的视野。 ?就了学生的心理素质。 现在的学生多在“温室”里长大，突出的才能得不到及时肯定，本应承担的心理挫折被学校和家长屏蔽。学生一旦进入大学这样的开放环境，心理承受能力弱的问题突出表现出来。利用竞赛的特殊性，在可控的环境中，让学生反复体会遇到挫折，努力克服，获得成就的过程，磨练心理素质。物理竞赛活动造就了学生追求科学的百折不挠的心理品质让学生更顺利地适应大学，走向社会。物理竞赛活动的经验告诉我们：竞赛者要有，求知欲，的学习动力；竞赛要有的意志，冷静的头脑，灵活的应变能力；竞赛要有强烈的竞争意识，有不服输的精神，必须好强而不逞强；竞赛要有很强的自信心，而不是盲目乐观，善于调整竞技状态，抑制临考前的紧张情绪。因而要从点滴做起，持之以恒，直至成功?物理竞赛活动给予学生的上述经验，为学生未来的发展和攀登科学高峰奠定了良好的心理基础。 ????????、物理竞赛还能发展学生的创新能力。??????? ??物理竞赛内容设置的趣味性及开放环境的创设使得教师教得轻松，学生学得愉快，这是师生们发展创新思维所渴求的。如果课堂气氛过于严肃，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重制约学生智力和创新精神的发展?物理竞赛创设的实验中的趣味性及对创新能力的培养使每个学生都得到锻炼。我们每个人的启蒙教育一般都是从游戏(动手)开始的。物理是一门以观察、实验为基础的自然学科，在物理竞赛的实验题中加强动手能力是提高物理教学和开发学生创造力的有效手段。通过物理竞赛各方面的锻炼和实践的培养，学生学习的创新思维，创造力得到进一步的提高。通过竞赛这把钥匙，可以打开参赛学生的智力闸门，使他们的各种能力，得到充分地发挥。虽然许多竞赛选手未来并不以研究物理为职业，但他们从物理竞赛的文化熏陶中所获得的洞察力和创造力?有着突出的控制力和驾驭力。? 物理竞赛还能培养学生的自主学习能力。 我们知道中国的教育更多的是填鸭式的教学，老师把知识直接灌输给学生，学生在学习中缺乏学习的主动性和积极性，从而使学生厌学和被动学习，老师教什么，学生就学什么，而物理竞赛它是对高中知识的拓展和提高，物理竞赛涉及的知识多，方法多，思维要求高，使得学生在平常的竞赛中，经常遇到困难，包括知识上的欠缺，方法上的欠缺，这就要求学生在平常的学习中，只有通过自己的努力，查资料，查教材，讨论等来解决不断遇到的困惑，这样使得学生在不断的发现问题，解决问题中提高了自己的学习能力。 现在不论是国家还是学校，都在呼唤教育改革，而且国家在这方面也加大了改革的力度，使得教育从应试教育向素质教育改变，全面提高教育教学质量，而物理竞赛在学生的兴趣科学素养的培养自主学习等方面都有着积极重要的作用。 参考文献： 1 黄国龙.物理竞赛辅导中培养学生能够创新能力教学初探.物理通报.2004.4 2 马良.浅谈高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科海故事博览?科教论坛.2010.2