2015年河北中考历史备考研讨.doc

2015年河北中考历史备考研讨 一、河北中考试题特点——稳中求变,稳中求进 1、综述：河北省中考历史试题在结构、题型、考查角度等方面都没有出现太大的变化，充分体现了稳健的特点，这种稳健正是因为中考考试性质不会变、目标不会变、基本要求不会变的结果。但是，河北中考在“稳健”的基础上又显示了“变”和“进”的特色，此处的“变”也可以理解为“新”即在试题呈现形式上更加新颖、时代感更鲜明；所谓“进”则是指试题的命制更加体现课改理念，与时俱进，强化了发展为本的原则。 2、中考的便与不变 ◆（1）周年味道依旧浓厚◆以生为本理念不变 ◆（2）考头考尾加考身段◆课程标准依据不变 ◆（3）多角度论证回马枪◆考查能力目标不变 ◆（4）11版课标一现再现◆倡导探究宗旨不变 ◆（5）大事年表还要再探◆体现选拔功能不变 （一）◆周年味道依旧浓厚 真题题例 11题考查了甲午中日战争，2014年是此战爆发120周年。 13题用1914年农工商部的种种措施来考查民国政府倡导使用国货。 27题对法国国别史的考查：第一2014年是中法建交50周年；第二2014是诺曼底登陆爆发70周年。 应对建议 1、对具体事件，熟记基础知识，立足头尾设计问题。 2、对重大事件，补充各类评述资料、细节介绍、图片数据等信息。 （二）◆考头考尾加考身段 组成历史事件的基本要素主要由三部分构成： “头部”：背景、原因、目的、条件等 （前奏曲） “身部”：时间、地点、人物、经过等（进行曲） “尾部”：结果、影响、评价、启示等（回响曲） 真题题例 11题：提供了“交战双方舰队队列示意图”，考查了对甲午中日战争战争过程基本信息的掌握，如交战双方、地点、舰队名称等身段要素。 12题：用历史学家陈旭麓对李鸿章的评价即李是开启中国近代化的关键人物来考查其评价的原因或依据。 13题：用1914年农工商部的种种措施来考查这种现象出现的原因或目的即民国政府倡导使用国货。 15题：提供20世纪70年代上半期中国外交形势的多种因素，考查当时我国外交取得突破性大发展的主要因素。 16题：创设历史情境展现19世纪人们服装的变化来考查该现象出现的主要原因。 17题：提供1917年俄国二月革命中人民喊出的口号来考查人民在当时的目的或要求也正是俄国政府在当时首要解决的问题。 19题：用联合国在解决地区争端等方面起到了重要作用来考查 “冷战”的影响。 20题：提供史料来考查文化大革命所带来的教训或启示。 21题：用历史图片形式考查社会主义市场经济体制建立的地位或作用。 27题：（2）该国在上述战役中分别扮演了什么角色？（4分） 28题：（2）据材料二指出国民政府经济走向崩溃的主要原因(4分)（3）结合所学知识，概括上述经济状况对清政府、南京国民政府造成的共同影响。(3分) 29题：（1）结合所学知识，举出当时国际社会的哪些状况使日本作出了这一选择？（4分） （2）请结合材料、问题和所学知识多角度论证你的判断。（6分) 30题：（1）据材料一和所学知识，概括启蒙思想在英法资产阶级统治确立过程中发挥的共同作用是什么。（2分）19世纪，欧洲、美洲许多国家成功践行了启蒙思想， 其主要史实有哪些？（6分） 重头重尾▲知晓事件要素▲提高辨析能力 根据历史事件构成的这一特点，我们在学习历史事件时，大致有两个层面的任务： 其一是对单一事件，将构成该事件的历史要素进行“从头至尾”的梳理，通过梳理建构事件知识体系，形成相对完整历史概念。 其二对多个历史事件，按事件要素进行“头比头”“尾比尾”的同类梳理，从中比较归纳事件之间的异同，从中培养发现问题、解决历史问题的能力。 ◆重头重尾▲因素探究（归纳能力）▲意义探究（分析能力） 因素探究：历史事件、历史现象发生或发展的各种原因、形势、趋势类的探究与归纳。 意义探究：历史事件、历史现象发生发展后所带来的影响、改变、价值、经验、启示。把重大事件、现象的“头”“尾”探究到底 头部：背景＝国际+国内（经济+政治+文化+……） 原因：原因广度＝主观（内因）+客观（外因） 原因深度＝→直接→主要→根本 目的＝→直接→主要→根本 ◆重头重尾▲因素探究▲意义探究——头部 ★原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素 ★原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等） ⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 ⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要 ★原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。 ★目的、动机