十三岁的际遇讲学稿第一课时.docVIP

师生共用讲学稿系列 年级：七 年 级 科目：语 文 总第 15 课时 执笔： 内容： 十三岁的际遇 课型： 新授 时间： 审核： [教学目标] 知识目标：反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇 能力目标：给文章划分段落，写出段落大意，了解文章思路。 情感目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。 [教学重点] 给文章划分段落，写出段落大意，了解文章思路。 [教学难点] 知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。 [教学媒体] [教学过程] 预习导学或课前准备 注音 白驹过隙（ ）　　迸溅（ ）　　积攒（ ）　　呜咽（ ）　　 穹隆（ ）　小心翼翼（ ） 沉淀（ ）　　茫然若失（ ） 骤然（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ） 犀利（ ） 絮语（ ） 樯橹（ ） 委于我心（ ） 安恬（ ） 不系之舟（ ） 撷取（ ） 惆怅（ ） 补充： 给下列多音字注音并组词 （ ） （ ） ①咽 （ ） ② 弹 （ ） （ ） 补充： 指出下列各句使用的修辞手法 ⑴北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。（ ） ⑵纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。（ ） ⑶自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。（ ） 整洁 成绩 日期 课堂学习研讨 ㈠导入新课 ㈡作者、作品简介：㈡作者、作品简介：《十三岁的际遇》的作者 ， 解题：“十三岁的际遇”中“际遇”是什么意思？怎样理解这个题目？ ㈢检查预习导学 ㈣阅读课文，整体感知 一、给文章分段，写出段落大意 二、朗读文章第一部分，完成下列题目 1、给第一部分分层 2、说说在一、二、三自然段中作者与北大的一段奇妙的尘缘 ⑴7岁那年 ⑵10岁那年 ⑶13岁时 从这三段中，你读出了什么？ 3、第4、5两小节写进北大两年来自己年龄、感情的变化。找出变化的句子，这实质上表现了什么？ 三、朗读文章第二部分，讨论问题 给第二部分划分层次，写出层义 2、探讨第一层 ⑴入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——之所以在图书馆大楼的映衬下“骤然显得苍白无力”，“我”“心头涌起一种近乎绝望的感觉”是为什么？ ⑵想起青岛夏令营发生的那件事，一位小女孩在田晓菲与领队老师面前因知识浅薄而抽泣，自己为什么能理解小女孩的心情？ ⑶熟读第9小节，感悟读书的真正目的是什么？（用原文回答） 学习质疑或学习小结 当堂检测或课堂作业 一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 白驹（ ） 过隙（ ） 蓦地（ ） 恍悟（ ） 怪pì（ ） 潇洒（ ） 安tián( ) xié取（ ） chóuchàng( ) 二、下列成语中共有五个错别字，画出来并在下表中加以订正 谈笑风声 津津有味 一视同人 生机勃勃 和霭可亲 小心翼翼 茫然若色 白驹过隙 目不转晴 三、阅读全文，北大的哪些方面使作者为之骄傲？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 田晓菲之所以出类拔萃，从文中的字里行间，我们可以看到她自身的一些因素： ⑴ ⑵ ⑶ 等。 四、与例句修辞手法相同的一项是 例句：我是一叶不系之舟，安恬地依偎在未名湖的臂膀里。 A在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的眼睛。 B北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子 C北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。 D我觉得自己就