孔子学琴教学设计.docVIP

《孔子学琴》教学设计 教材分析： 本课是语文S版 四年级下册 第八单元第一课 《孔子学琴》。这一单元课文以中华传统文化和外国优秀文化为主题，引导学生感悟优秀文化并从中汲取营养。要求指导学生默读课文，提高默读速度。让学生在阅读实践中积极思考，理解课文内容，领会故事意义，体会人物特点。并注意引导学生抓住故事的主要情节，练习复述课文。本篇课文是一篇精读课文，讲述了伟大思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴、勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学，精益求精，不断进取的优秀品质。 设计理念： 教学目标： 1、抓住孔子学琴的动作、语言、神态的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的境界的。 2、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质，能有感情的朗读课文。 3、在情境对话中练习复述课文，进一步感受孔子认真、不知满足、精益求精的优秀品质，积累孔子练琴、师襄听琴的语言。 教学重难点： 学习默读课文，抓住孔子学琴、师襄听琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 设计理念： 四年级的学生已经进入小学中段的语文学习，已具有初步的阅读理解能力，能抓住文章的主要内容，基本体会表达的思想感情。但由于学生的年龄特点，及生活的时代环境，他们对中国传统文化了解甚少，对孔子的了解也不多。因此，在教法上，我运用多媒体直观法，使学生完全置身于与伟人直面对话的情境中，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青这一问题统领全篇教学主线，采用“读、思、议、导”结合法，引导学生深入感悟课文内容。在学法上，培养学生稍快的默读速度，养成边读边思考，边读边批注等良好习惯，在互相交流中进行思维碰撞，在积极评价中升华感悟，突出彰显学生学习的自主性，主动性，创造性。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、走进孔子，激情导入 （课件出示孔子图片）师：孩子们，知道图片上的人是谁吗？（孔子）谁来说说你对孔子的了解?（学生自由发言），孩子们，你们知道的真多，那么，让我们今天再次走进孔子的世界，继续学习29课《孔子学琴》。板书课题 二、整体感知，检查反馈 1、孩子们，通过上节课学习我们知道孔子学琴这个故事是按什么顺序写的？ 生：时间顺序 师：上节课我们找到了哪些表示时间顺序的词？请快速浏览课文，你来说？ 生：（一晃十天过去了、过了几天、又过了些时候、不知又过了多少天）（大屏出示） 师：通过这些词，我们能感受到（孔子学这首曲子经历了很长时间）。那孔子怎样学琴的呢？最后学得怎样？通过今天的学习我们就能找到答案，孩子们，打开书，自由读读课文。 2、检查学生识记字词的情况。在检查字词时，引导学生重点理解“炉火纯青”，（出示课件，帮助孩子对“炉火纯青”的意思有一个正确的理解。） 3、回顾课文，说说孔子学琴经历了那些阶段？根据学生反馈课件出示：学会曲谱，掌握弹奏技巧，领会了曲子的感情，体会出作曲者是一个怎样的人。 三、品读赏析，讨论交流 （一）首先，重点品读孔子学琴的语言、动作、神态的语句，从中感悟圣贤伟大的人格魅力 1、师：：一首曲子竟然学了这么长时间，他到底怎么学的？让我们在书中去寻找答案吧。（课件出示：自学提示：默读第二自然段，想想孔子是怎样学琴的，你感受到孔子是一个怎样的人？边读边用横线勾画出自己感受最深的语句，并在旁边批注出自己的感受） 3、在孩子自学的基础上，引导学生汇报交流，品读赏析孔子学琴第一个阶段的语言、动作、神态的语句。 句子一：（课件出示）只见孔子毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。 （1）齐读句子，提问：读了这个句子你有什么感受？从哪些词语中感受到的？（点课件：重点词变红）引导学生抓住“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍”“丝毫”这几个词语体会到孔子态度端正，学而不厌的精神。 （2）师生总结学习方法：抓住重点词语理解课文内容。 （3）指导朗读句子。 句子二：我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢。 教师引导学生用同样的方法，体会到孔子的谦虚好学的精神。 4、品读赏析孔子学琴的其他三个阶段，采用自主学习，小组交流，全班汇报的方式。 （1）（课件出示自学提示：默读3-6自然段，思考：孔子学琴的其他阶段，什么在“变”，什么又“不变”呢？从中你体会到孔子是怎样的人？边读边勾画相关的句子。）师生共同交流。 （二）接着带领学生关注师襄听琴的动作语言神态，从另一个角度感受圣贤的人格魅力 1、（转换语气）孩子们，孔子的琴艺达到炉火纯青的境界，这是谁对他的评价？请画出师襄听琴的动作、语言、神态的句子读读。 2、接着让学生交流，老师随着学生的回答将师襄听琴的句子逐一出示在大屏上，然后整体对比读，以此让学生从另一个角度感悟到孔子勤学苦练，不断进取的优秀品质，并感受到师襄非常佩服孔子的进取