导入(滴水穿石的启示)1.docVIP

导入 每个人都有自己的理想，你们的理想是什么？ 同学们都有了奋斗的目标，这很好，那要怎样做才能实现我们美好的理想呢？有一把打开理想大门的最重要的钥匙就藏在这篇课文里。（出示课题） 齐读课题。 预习过课文的同学知道“滴水穿石”是怎么回事？这是自然界的一大奇观，作者看了这一奇观深受启发，写了这么一篇说理文（出示：说理文），作者的观点正是奇观给人的启示。 检查预习情况 首先，老师要检查大家对于生字词音、形、义的自学情况。 完成《练》1（检查策略：同桌交换，根据大屏幕上显示的批阅；说说自己错在哪，正确朗读相关词语两遍，课后订正） 多音字 给（ji），当表示供给、供应或富裕充足的意思时（ji），如给付（付给）、给水（供应生产或生活用水）、给养（指军队中人员的伙食，牲畜的饲料等物资） 2.完成《练》2（检查策略：对照大屏幕自行批改；说说自己错在哪，抄下词义） 3.出示文中五个生字，说说哪些字书写时要特别注意。贩，我们知道“贝”古代指用贝壳做的货币，我们现在称钱币。而买卖、贩卖能获取钱财，所以“贩”是“贝”字部。 4.完成《补》看拼音写词语。（同桌校对，说说错在哪，订正一遍） 5.（1）出示词语：滴水穿石等，指名读，要是能加上自己的理解来读，肯定更有味。 （2）找出与“滴水穿石”意思相近的词语。哪两个词语的意思与它们相反？ （3）选用一个说一句与课文内容相关的句子。 从同学们所造句子可以看出大家课前已多次通读课文，做得很好，这为我们深入阅读领悟课文主旨做好了充分准备。 6.理清课文脉络 这是篇说理文，同学们都知道，说理文的一般框架是“先提出观点，再举例论证，最后总结观点”，那就请同学们快速浏览课文，根据说理文的一般框架给课文分段，并思考作者的观点是什么，又是举了哪些事例来论证的。 交流 导学：说理文常用的方法是举例论证，文中举了哪几个事例？这些用来证明论点的事例称论据。如果说李时珍、爱迪生、齐白石的事例是正面论据的话，那么雨水的事例就是——（反面论据）。拿正反两方面的论据作对比，在对比中证明论点，叫“对比论证”，这是说理文也就是议论文惯用的说理方法。 教学第一段 1.我们通过初读都知道作者的这一观点（大屏幕出示）源自安徽广德太极洞内的一大奇观。这是个怎样的奇观？指名看图描述。这个小洞是本来就有的吗？是人工所为吗？那这一奇观又是怎样形成的呢？ 出示学程单： 小组合作展示： 同学们读书真是细致入微，一个小小的标点也不放过，阅读时也能用心体会、感受。 语段中有这么一段话“几百年过去了，几千年、几万年过去了”这是说时间过去了很久。而“几万年过去了”就已说明时间久，那我们能不能将“几百年过去了，几千年”删去呢？（不能，几百年过去了，几千年是说时间在推移，能表现水滴的持之以恒） 真会读书，那如果我们要赞美某人坚定不移地做某事，也可以用这种方法，谁来用这种方法介绍一下谈迁写《国榷》。（学生练习说话：五年过去了，十年、二十年过去了......谈迁终于完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》）真棒，学以致用，这可是我们学习的终极目标。 同学们，不管岁月如何沧桑变化，小水滴就这样日复一日对准一个目标攻克，这就叫——目标专一，几十万年重复着一个动作：滴，滴。。。。。。这就叫——“持之以恒”。（板书：目标专一 持之以恒） 时间改变不了小水滴的志向，面对坚硬、顽固决不后退，决不放弃，多么令人敬佩的小水滴啊！让我们记住这一奇观，齐读第一小节，读出小水滴的专一与恒心。 教学第二小节 引读：水滴的力量虽然是——，可是它——，——，所以—— 成为难以置信的“奇观”。 这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力量，更是一种精神，一种什么精神？（目标专一 持之以恒） 水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 这就是说——（引导把反问句改成陈述句） 出示陈述句：如果我们能像水滴那样，没有什么事情做不成。 课文为何用反问句，而不直接说？（反问句语气更强烈，更加强调具有滴水穿石的精神，什么事情都能成功。在说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考） 请你把这种强烈的语气读出来—— 请你把这种说理的效果读出来—— 让我们一起自信地告诉自己—— 作者由奇观引出这一论点，虽然不是开门见山的写法，但却能激发读者强烈的阅读欲望，又使观点的出现变得自然，让人易于接受。 说理文最后都要总结、强调观点，呼应开头，出示：目标专一——，就一定能够—— 更简洁、明确地道出该怎样，不能怎么样，就一定能怎么样，非常清楚、坚定。齐读 可不管怎么反复，语气多么坚定，没有事实证据，观点终究站不住脚。那么作者又是怎样以事实来服人心，采取