小露珠教学设计.doc

小露珠（第二课时）教学设计 伊山中心小学 郑真贞 教学目标：　　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教材简析： 《小露珠》是苏教版小学语第五册中的课文，《小露珠》是 一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物 的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语 言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。教学重、难点：　　　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质学情分析及教、学方法：　　　　本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变 化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为 经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。教具准备：　　　多媒体教学课件(百度链接)、识字卡片、小动物头饰教学过程：　　1、 猜谜导入，激发兴趣　　　　今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。　　花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。　 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。　　　　生答：（小露珠）　　　　你们在什么地方见过小露珠？　　　　没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。　　　　（放课件：精美露珠图片））　　　　　你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。　　　　　生读：　　　　　早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。　　　　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。　　　　　早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。　　　　　师：能讲出喜欢的理由吗？　　　　　（学生畅所欲言）链接百度知道 （/question/197316984.html）看看小露珠还像什么。　　　　　既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。　　　　　从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？　　　　　（根据学生回答板书：外表美）　　　　　师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看　　　　　（拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。　　　　　现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。　　　　　（学生表演）　　　　⑶学习第六自然段　　　　　热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。　　　　　（学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力？）　　　　　师：这全是谁的功劳？　　　　　生：小露珠　　　　　师：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？　　　　　(激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。)　　　　　生：在大家的感谢声中，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？　　　　　（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）　　　　　你们体会得多深刻呀！　　　　　（教师板书：心灵美）　　　　⑷学习第七自然段　　　　　正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊，　　　　　（出示动画课件，教师引导学生边看课件画面，边根据老师提示读课文：你看——向日葵向他点头，白杨树向他招手;你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读——大家多么想把小露珠留住呀。）　　　　⑸指导朗读　　　　　师：能用一个词来形容一下当时的场面吗？　　　　　生：依依不舍　　　　　师：请带着你的理解同位互读第七自然段，等一回我们来比一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。（/questionhtml）　　　　　a、 自读　　　　　b、 指名读　　　　　c、 比赛读　　　3、 激情感悟，升华主体（）　　　　　小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的