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小学语文（阅读）素养训练序列设计 学校： 常熟塔前小学 教 材 第 七 册 所属年级 四 单元 第 七 单元 本单元 素养培养 目标 1、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情；领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语，对祖国传统文化的热爱之情和传承之责；感受王安石除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪，体会柳宗元在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏，傲岸清高的精神面貌。 2、了解形成雾凇这一天下奇观的原因；了解春联的有关知识，感受春联的内容美、声律美和对仗美；了解“贴桃符”“喝屠苏酒”等一些新年的习俗。 3、学习用联系上下文的方法读懂课文词句；学会抓住景物特点，情景交融的表达方法；学会抓住重点词语，品读课文的方法；学会将诗歌想象成一幅形象的画，从情境中品味古诗的情感；能完成一些简单的对对子练习，能联系生活理解春联，并能创作春联。 4、进一步培养学生积累运用语言材料的能力，能选用课文中的词语进行迁移写话，能搜集春联进行交流，能根据古诗内容描述古诗情境。 对应的 课标年段 目标 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会边读边想象，入境体悟，体会文章表达的思想感情 3. 学习体会课文中关键词句在表达情意方面的作用进而体会文章表达的思想感情；在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解。 4.学习根据语境从字典中选择合适的意思；能联系上下文和生活经验，理解词句的意思；合课文学习分类积累成语、名言、俗语、古诗等。 5.阅读文章，能围绕问题整体阅读、深入思考，多方面、多角度从文章中寻找信息，进行整理，准确、全面地解答问题。 6．在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并在自己的语言表达中积极运用积累的语言材料。 学情分析 本单元是四年级上册的最后一个单元，学生已经能适应中年级学段的学习，语感习惯以及阅读量获得初步的情感体验动静结合，写出多姿多彩的雾凇。写出了的动态的变化（课件出示图片配课文）阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。 1、“观”的解释有： A、看 B、样子或景色 C、对事物的认识或看法 D、道教的庙宇 （1）吉林雾凇美丽动人，是我国闻名的景观。 （ ） （2）青岛崂山有很多出名的道观。 （ ） （3）暑假，爸爸和我一起到九寨沟观光。 （ ） 2、“怪”的解释有： A、奇怪 B、觉得奇怪 C、很，非常 D、责备，怨 （1） 罗丹说：“……对不起，请不要见怪。” （ ） （2）桂林的山上有许多奇形怪状的石头。 （ ） （3）老让李金海帮忙，怪不好意思的。 （ ） 二、按要求摘录词语 ⒈描写天气寒冷的： ⒉描写雾凇的颜色、形态的： ⒊形容变化过程的： 三、读一读，并选用其中的词语说一段话，描绘一处雪景或雾景。 笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树 四、你想当个出色的小导游，向爸爸妈妈介绍吉林的雾凇吗？ 妈妈的评价： 爸爸的评价：