应有格物致知的精神.docVIP

麻栗坡县天保口岸学校“1215高效课堂”导学案 课题：14 应有格物致知精神 年级： 九 审批： 一、学习目标： 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 二、自主学习与检测 【知识链接】1——了解作者：丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。、 【知识链接】3——“格物致知”注释补充：格：推究。致：获得。《礼记?大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋?洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年) 1、 注音 肇( ) 埋没( ) 彷徨( ) 嘹望（ ） 授予（ ） 2、理解词义 格物： 致知： 彷徨： 修身： 清谈： 诚意： 正心： 齐家： 袖手旁观： 一帆风顺： 3、找出文中标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并找出本文论点，给课文划分段落层次。 __________________________________________________ 三、合作探究与检测 1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ __________________________________________________ 2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ __________________________________________________ 3、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ __________________________________________________ 4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ __________________________________________________ 5、提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。 __________________________________________________ 6、作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。 列举事例 阐述道理 论述角度 明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。 ? ? 实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。 ? 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。 ? ? ? 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 ? 7、下列句子中加点的词能否删掉？为什么？ （1）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 __________________________________________________ （2）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 __________________________________________________ 四、练习反馈 治学的必由之路 ①在科学上有成就的人，他们的治学大多走过一条共同的道路。由博返约，精修一门，是治学的真谛。各种学科都应该了解一些，但________学科应该知道其中的一切。正如鲁迅所说：“读书‘浏览’是重要的