心理健康教育对学校德育工作的鼎力相助.docVIP

心理健康教育对学校德育工作的鼎力相助 随着社会的进步，经济的飞跃发展，心理健康问题已经被越来越多的人所重视。许多一线教师都不约而同地认为，问题学生的问题，已经不再是只是道德领域的问题，更多的已经涉及到心理健康领域。应该说，一个心理不健康，甚至有心理障碍的孩子，即使家教再好，即使道德水平再高，也会出现行为上的偏差。要真正解决问题，必须对他进行心理健康教育。心理健康了，问题会迎刃而解。可见心理健康教育对德育是十分重要的。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。……也是因为这些不敢，我们的孩子成了温室里的花朵，虽娇艳却极其脆弱。于是，学校的安全工作便提到了重要的日程上来。而往往是，越是小心翼翼，就越是事件频发。最近网上、电视上以及教育局的工作会议上，都不约而同地提及今日屡屡发生的学生溺水事件，确实是令人痛彻心扉啊。事故发生后，引起了各相关部门的高度重视。从上到下，都紧张动员起来，强调安全责任，出台了各种安全事故的预防措施。我个人认为，所有这些事件的出现，与我们有关人员缺乏相关知识有着紧密的关系，同时，也与孩子们安全意识的匮乏有着直接关系。对生命的珍视这种人本理念依然是我们心理上的一种普遍的缺失。所以，我认为，学校的安全教育工作也应该与心理健康教育建立一定的联系。这两者绝对不是孤立的，而是相辅相成，互相促进的。 心理健康教育与校园安全建设紧密相连，由于忽视学生心理健康教育导致学校安全事故频发的案例也是比比皆是。广东东莞一名11岁男生将自己反锁，用鲜艳的红领巾终结了自己年幼的生命。遗书中男孩称自己在学校被老师打之后，家长“不仅不关心，还说我的不对”。此类事件更是让人痛心疾首。心理健康教育的核心是对自己生命的尊重和敬畏。如果学生本身有了这种对生命的敬畏，他就不会轻率地到危险的地点玩耍，不会轻易地以一个轻如鸿毛的理由结束自己的生命；如果教育者有了这种对生命的敬畏之心，就不会轻易地伤害孩子的心灵，就会把呵护和关爱落到实处。 纵观我们教育领域的种种现象，似乎在提醒着我们：教育需要理性；理性教育才能还教育一片净土。那么，理性从何而来？心理健康、心态平和，不做情绪的奴隶，这就是理性。所以，关注中小学生的安全问题，就必然要从心理健康角度出发，只有这样，才能从根本上解决问题。 五、开展各种各样的教育形式，把心理健康教育落到实处： 首先要重视对学生的“生死教育”。一直以来，我们的教育始终对“生死教育”的教育力度不够，而在一些发达国家，“生死教育”已相当普及。在西方，小学生就常常被老师带到医院太平间接受死亡教育，他们会让学生摸着死者冰凉的手感知死亡；有时，老师也会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲一个人的出生和成长。从这点看，学校和老师有责任对孩子们从小就开始教育，告诉他们什么是生命，生命的珍贵含义等。因此，有人说，对生命的关注是学生发展和教育发展的必然要求，当前学校的思想政治教育工作应当加强加大对生命教育的理解。生命教育的目的在于引导学生们珍爱生命、欣赏生命、感悟生命的意义的同时，通过建立科学的生命观，开设生命教育课程，让学生在生命情境中体验生命的宝贵和力量，并在人生实践中实现自己的生命价值。这一点，我非常的认同。　　1、正确对待自己。对自己要有正确的认识，应有符合实际的评价。评价过低，容易产生自卑，情绪消极低沉，聪明才智得不到发挥。评价过高容易骄傲自满，使自己远离集体，易遭受挫折，加重心理负担。　　2、正确对待别人。人是各种关系的总和。良好的人际关系对心理健康非常重要。工作需要别人支持，困难需要别人帮助，成功要有人分享，失败要有人倾诉，所以要想身心健康必须善交朋友。　　3、正确对待环境。自我感觉良好是心理健康的表面现象，能适应环境不断变化才是真正的心理健康。对于新的环境，要从心理上接受，行动上适应。　　4、正确对待成绩。在学习中受到表扬，不能沾沾自喜，骄傲自满。应把荣誉当作动力。　　5、正确对待挫折。遇到挫折要及时分析原因，不要被挫折击倒，要学会放下包袱，轻装前进。胜不骄、败不馁，无往而不胜。 所谓“十年树木，百年树人”。教育事业是神圣的。而教育的成败不在于有多少人成才，而在于有更多的人懂得关爱，懂得自爱，懂得品味幸福。这种幸福能力的培养将是我们教育事业恒久的目标。培养人，培养热爱生命的人，就要将德育教育与心理健康教育融为一炉，将理性的种子播种，将健全的人格弘扬。