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恐龙的灭绝教学设计马莉.docVIP

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《恐龙的灭绝》教学设计 【教学目标】: 知识与技能 1.会认15个生字,会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解、积累词语。 3.从课文内容中感悟恐龙灭绝的原因,并能想象恐龙灭绝的其他原因。 过程与方法 在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识,同时鼓励学生 大胆猜想。 情感态度与价值观 有对恐龙灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 重点难点 重点:识字写字,理解、积累词语。 难点:朗读课文,了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法,大胆 猜想恐龙灭绝的其他原因。 教学准备 多媒体课件 【教学过程】 复习导入 1、图片导入,回忆课文 (1)你知道最庞大的是哪一种恐龙吗? 补充:最庞大的恐龙是震龙,有18米这么高,相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨,如果在原野上行走的话,它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖,就像地震一样。够庞大吧! (5)师:还可以说怎样的恐龙?(预设:健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。) (6)师:是的,在远古时代,恐龙曾经是地球的主人。(课件出示文中图片)恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起,他们有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中玩耍,可是今天,我们却再也见不到恐龙了,恐龙早已灭绝了。 这节课,我们就来继续学习第31课《恐龙的灭绝》。齐读课题。 复习词语 恐龙 庞大 一段 人类 躲避 忍耐 尘埃 枯萎 死亡 偷吃 孵出 谜语 或者 书籍 辉煌 地球 严寒 冬眠 灭绝 哺乳动物 三、研读文本,整体感知 过渡:恐龙的灭绝,留给我们一个解不开的谜,科学家为了揭开这个谜,作出了种种推测,课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的? 自学提示 要求: 1.找一找,课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法? 2.用“ ”画出来,自己读一读。 3.读完后和同桌交流一下自学成果。 (一)自读自悟,探究“灭绝” 1.课文写了几种推测?(5种) 2.我们先来学习课文第2自然段,一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。 (1)谁来读一读这一自然段?(指名读) (2)什么原因使恐龙慢慢地消失了呢,如果请你用课文中的一个词来概括,你会吗? 师:“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷?(严寒是什么意思?(十分寒冷) 师:你能想像一下当时气候有多么严寒吗? 是啊,天寒地冻,冰天雪地,寒风呼啸,滴水成冰(课件出示图片配风声) (3)引读:在这样严寒的日子里,蛇和乌龟有冬眠的习惯,他们能借冬眠(来躲避寒冷),有的动物身上有皮毛,可以利用皮毛来(保暖),恐龙没有冬眠的习惯,不能像蛇和乌龟那样,(借冬眠来躲避寒冷),加上恐龙身上(没有皮毛来保暖),他们(耐不住严寒,就慢慢地消失了) (4)师:在这样严寒的日子里,小朋友,你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样?请你用上表示天气寒冷的词语说一说( (5)师:是啊,严寒的日子是如此漫长,恐龙无处藏身,无处避寒,就慢慢地消失了。 (6)请小朋友试着读好这段话。(出示第二段句子) a、指名朗读 b、老师读(故意读丢掉“突然”和“慢慢地”)老师读得怎么样? 你从“突然”了解到什么?(气候是一下子变冷的,气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀)(指名读第一句) 从“慢慢地消失”又了解到什么?(指名读第2、3句) 评:老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去;从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。 c、指名读第2段。 d、齐读第2段。 3.师:关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请同学们先自己读读,想一想,在这种推测中,恐龙灭绝的最根本原因是什么? (1)师:在这种推测中,恐龙灭绝的最根本原因是什么? (2)、师:现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代,去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。(课件出示图片) 小朋友,宇宙行星撞击地球后,你看到了怎样的情景?(伸手不见五指,大树连根拔起) (3)说得真好,那你们能读好这句话吗?(出示句子:“宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。”) 教师用语言带动朗读:这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天,而是三年五年,甚至更长的时间。 谁再来读读,个别读。(朗读评价:从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧)。齐读。 (4)、第二句:长时间的黑暗,同学们,想像一下,没有阳光的照射,树木会怎么样?花草呢?庄稼呢?(渐渐地枯萎) 师:大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天,一天又一天

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