恐龙的灭绝教学设计马莉.docVIP

《恐龙的灭绝》教学设计 【教学目标】： 知识与技能 1.会认15个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解、积累词语。 3.从课文内容中感悟恐龙灭绝的原因，并能想象恐龙灭绝的其他原因。 过程与方法 在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识，同时鼓励学生 大胆猜想。 情感态度与价值观 有对恐龙灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 重点难点 重点：识字写字，理解、积累词语。 难点：朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆 猜想恐龙灭绝的其他原因。 教学准备 多媒体课件 【教学过程】 复习导入 1、图片导入，回忆课文 （1）你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？ 补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！ （5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。） （6）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。 这节课，我们就来继续学习第31课《恐龙的灭绝》。齐读课题。 复习词语 恐龙 庞大 一段 人类 躲避 忍耐 尘埃 枯萎 死亡 偷吃 孵出 谜语 或者 书籍 辉煌 地球 严寒 冬眠 灭绝 哺乳动物 三、研读文本，整体感知 过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？ 自学提示 要求： 1.找一找，课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法？ 2.用“ ”画出来，自己读一读。 3.读完后和同桌交流一下自学成果。 （一）自读自悟，探究“灭绝” 1.课文写了几种推测？（5种） 2.我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。 （1）谁来读一读这一自然段？（指名读） （2）什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？ 师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（严寒是什么意思？（十分寒冷） 师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？ 是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声） （3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了） （4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（ （5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。 （6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子） a、指名朗读 b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？ 你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句） 从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句） 评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。 c、指名读第2段。 d、齐读第2段。 3.师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请同学们先自己读读，想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ （1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ （2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片） 小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”） 教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。 谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。 （4）、第二句：长时间的黑暗，同学们，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎） 师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天