感受父母之爱(正式稿).docVIP

感受父母之爱 ------七年级亲子关系辅导 李彬 北师大南山附校初中部 【活动目的】 1、通过活动引导学生感受父母之爱，珍惜自己所拥有的父爱和母爱。 2、学生能够在亲子冲突中，进一步理解父母，换个角度来理解父母爱的付出，促进亲子间有效沟通。【知识准备】 随着青春期的到来，中学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。希望父母尊重他们的意愿，把他们当成大人，当成朋友，给予他们足够宽松、自由的空间。 而在家庭生活中，父母虽然希望自己的孩子早点长大、懂事，但由于不了解青春期孩子的心理特点，没有及时调整自己的教养方式，依然像对待小孩子那样，希望孩子对自己言听计从。再加上工作繁忙，很少有耐心去倾听孩子的心声，总是以自己的经验和固有的观念对孩子指手画脚，将自己的意愿强加到孩子身上，缺乏对孩子的尊重。 当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立，有时心里明知父母是对的，也会反其道而行之。而对父母为他们做的一切，学生不但不能体会到爱，反而觉得是一种负担；不仅不知感恩，更不知珍惜。 理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生能感受并理解父母关爱，学会珍惜，从而改善亲子关系，。 【活动准备】 1、音乐《懂你》等 2、爱的天平活动卡片 3、调查统计图 4、小组操练卡 5、视频《杰利的烦恼》 【活动过程】 一、导入：拼字游戏 1、课前：音乐《懂你》，营造氛围。 2、拼字游戏：用“心”和“爱”两个字拼成一个爱的繁体字。 3、分享《懂你》中的一段歌词。“把爱全给了我，把世界给了我；从此不知你心中苦与乐；多想靠近你；告诉你我其实一直都懂你。” 教师小结： 从“爱”的繁体字结构理解，爱是要用“心”感受，才会被读懂的。满文军的《懂你》中提到了“爱”和“读懂”。今天我们就来探讨位于青春期的我们和父母之间“爱和读懂”的话题。 二、活动展开：爱的困惑 （一）观看短片《杰利的烦恼》 1、提问： 1）父母的什么言行让杰利感到烦恼？ 2）杰利的烦恼你遇到过吗？ 3）当你遇到时你的感受如何？ （在老师的咨询手记里，同学们感受到的亲子关系的烦恼主要来自于两方面。一是限 制。父母可能限制我们看电视、玩游戏、限制我们交朋友、限制我们买想要的东西等。另一方面就是唠叨。唠叨学习、唠叨穿衣服、吃东西、唠叨不抓紧时间等等。） （二）现场调查： 1、对于父母的限制感到烦恼的同学请举手？ 2、对于父母的唠叨感到烦恼的同学请举手？ （在已经画上的柱形图上把百分比标出来） 三、活动深入：换个角度感受“爱” （一）体验活动：你看到了什么？ 1、教师出示事先准备好的白纸，中间画一个圆点。 2、提问：请问大家看到了什么？ 3、答：小黑点 小结：当我们仅从一个角度来看问题时，我们只看到这张纸上的小黑点，却看不到这张纸上大片白色。在我们和父母相处的过程中也是这样，我们往往只看到父母对我们限制、唠叨，我们是不是也应该换个角度来看待日常生活中的一些亲子冲突呢？ （二）体验活动：爱的天平 1、教师发画有“爱的天平”的卡片，天平的一边是“父母为我们做的事”，另一边 是“我为父母做的事”，学生尽量根据自己的生活中的实际情况，分别列举。 2、教师用图片天平汇总同学们的答案，结果是“父母为我们做的事”这一边明显倾斜。 3、提问；同学们在“爱的天平”的活动中有什么感受？ 小结：父母对我们的爱就是蕴含在日常的点滴生活小事之中的。只要我们换个角度，稍加寻找，就会发现很多给我们带来幸福和快乐的事。 四、活动升华：情感表达与行动 （一）出示PPT“父母之爱伴我一生” 或许此时，你的心情现在是这样的…… （与其心动，不如行动） （二）小组操练：理解爱，表达爱 1、给每小组一个情景。 要求：每一小组，站在父母的角度理解父母的言行中蕴含的“爱”，并学会采取合适的言行来处理。 完成回答； 理解爱：我知道父母是因为： 才这么做的。 表达爱；我这样做会好些： （1） （2） （3） 情景一：期末考试快到了，小刚还是整天沉迷于网络，一天晚上，妈妈在辗转了几家网吧后，终于在一个黑网吧找到了他，气急败坏的妈妈抬起手来就给了小刚一巴掌…… 情景二：小杰交了一个学习不是很差的朋友。但小杰妈妈看到他每天很晚才回家就下定论“他学习很差！”。不让小杰和他交朋友。 情景三：吃完晚饭，宇轩对妈妈说要到位隔壁小区的同学家写作业，写完作业两人要玩一会儿电脑游戏。妈妈同意了，不过妈妈要求他必须八点之前回来。宇轩一听就生气了，“现在已经七点，写完作业作业也要七