扭转“八年级现象”,青春更沸腾.doc

扭转“八年级现象”，青春更沸腾 记得苏霍姆林斯基说过：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”“优良的思想道德素质是班主任教育学生的精神力量，它包括重责任、有爱心、讲民主、尚公正。”孩子是一个特殊的群体，他们有自己的生活轨迹，有自己的行为模式，有自己的内心世界。孩子的内心世界是丰富而复杂的。作为班主任，我们不应该仅仅看到孩子的表面，更应该了解孩子的内心，做个有心的班主任。由于八年级是个特殊的年级，班主任就更应该有有效的心理健康教育的方法。 ? 一、八年级现象? 如果要认识“八年级现象”，就要从八年级和七、九年级的对比中去发现。?七学级学生虽进入初中，依然保留着小学生的许多特点，一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”还很浓，看问题仍处在直观和感性的阶段，缺乏思考。但他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。很自然地希望得到老师和家长的帮助。九年级学生已接近成人，抽象逻辑思维能力有了很大提高，独立判断性明显得到发展，富于理想主义，开始思考人生问题，开始关心毕业去向，有压力感，紧迫感，自我管理能力明显提高。? 而八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了，失去了学习目标，丧失了学习动机，模糊了世界观、人生观、价值观的取向，丢弃了拼搏向上的傲骨和意志，偏离了道德行为准则，缺失了认知方向。他们变得自私、任性、自我、自卑、冲动、脆弱、分不清真善美假恶丑的界限，弄不清做人的责任与标准等。因此，八年级被教育界称之为“心理性断乳期”，还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级现象”。? 二、八年级现象形成的原因? 1、不能合理地处理日趋繁重的学习压力。八年级学生的学习负担比七年级增加了许多，学习内容逐渐深化和抽象，而不少孩子的学习方法却没有多大改变， 成绩不断下滑，致使学生出现了一些异常行为。? 2、不能化解内心的追求和现实的矛盾。八年级学生由于远离父母、缺少亲情，再加上老师的关爱没有及时到位，因而会变得冲动、过激，做事偏离正常轨道。? 3、不能克服网络信息的诱惑。八年级学生由于家长因没有尽到监管义务而产生的愧疚感，对孩子的宽容度也有所增加，于是加大了对孩子的物质补偿，导致孩子用多余的钱上网吧或买手机上网，而家长却无法监管。孩子长期在网上逗留，自然对学习失去信心。? 4、不能抗拒悠闲自在生活的腐化。个人主义思想和享乐主义思想在很大一部分学生的日常学习和生活中表现得日趋明显，也严重影响着教育教学。? 5、不能有效控制心里的欲望。由于身体、心理上的各种变化，不少学生在异性认识上产生了盲区，致使他们走上早恋、耽误了学业。? 6、不能抵制消极思想的干扰。由于八年级学生阅历尚浅，很难正确辨别是非，学校传统封闭式的思想教育和社会环境中的一些不良因素及部分家长不健康的审美观念很容易误导学生的行为。? ? 1、从源头上遏制“八年级现象”的蔓延，首先要有“扶着”他们走一程的耐心。? 跨进八年级，班主任应把好第一关，从思想上不应该这样去要求他们：你们又进入了高一级的年级，学科又增加了，你们也长大了一岁，要多加努力才是，不然怎能对待起你们在外辛苦打工的父母亲??这样学生进入八年级的兴致一下子被你冲得无影无踪。如这样引导他们：你们现在进入了八年级，生活会因科目的增多而变得丰富多彩，视野也会得到极大的拓展，你们也会在各学科的不断影响下很快成熟起来，让我们共同努力吧！相信自己！如有了这样开场铺垫，相信学生的学习应该是积极的。随着时间的流逝，也许有部分学生会感到学科的压力，这时班主任就要及时的对学生进行不同学法的指导，教会他们如何处理好各学科间的压力。根据我多年来的点滴积累，在作业问题上，我采用五步法：一征求、二协调、三分层、四主次、五及时。? “扶着”他们走了这么一程，学生的心理压力会得到缓解和释放，短时间内 应该会好好的配合老师、班干部、同学的。? 2、正视“八年级现象”，因势利导，加强交流与关注，这一步叫“引着走”。?进入八年级，班主任首先要调整好心态，才能把好第一关，同时不要回避班级中所要出现的问题，以积极的心态去面对；碰到棘手问题，多和同事交流、多和学生交流、多和网上交流、多和教育杂志交流，因势利导，以柔克刚，以退为进，化有为无。? 有一次，上我的语文课，李丽竟然在偷偷的玩手机，我心里有点恼火。因为学校多次下达不准带手机进学校的通知，我也多次强调，她竟然敢带来，自然我就收缴了她的手机。下课了，我前脚才跨出门，李丽就一个箭步冲上来，“给我手机！”“下午叫家长来领”，我扭头就走了，可她却跟在我身后，一直跟到楼梯口