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教育博客热下的冷思考 厦门双十中学 陈锋 摘要：教育博客作为一种全新的沟通方式，很好地实现了多方位的非实时交互，对教育和教学产生较为深远的意义和作用，但是不能无限估量教育博客的功能和作用，我们必须清醒地意识到教育博客作为一个新兴平台只是教育教学的一种方式方法，是教育教学方式中的一部分，必须维护他的纯工具属性，加强教师的网络话语建设，营造网络教育的氛围，决不能离开现实语境，抛开面对面交流的传统教育方式，以教育博客替代之。我们必须预见到博客将在教育教学中发挥无限的能量；我们也必须预见到博客的双刃剑性质对教育教学的影响。 关键词：教育，博客热，冷思考 随着网络时代的来临，博客作为一种新兴的话语权表现出现在人们的视野中并迅速得到了青睐。“博客”起源于美国，是从英文单词Blog翻译而来，简单的说，博客就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，集个性化展示于一体的综合性平台。 博客作为一种草根文化的代表，带着一种极为浓厚的个人意识红起来了。从教育的层面来说，在整个教育教学体系中，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的互动从而构成了教育教学的框架，在传统的互动交流学习之外，博客又引入了一种全新的方式。这种带有极强专业性和自主性的博客被称为教育博客。这种全新的沟通方式使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间取得更为有效的交流效果，甚至还可以深入到学校与教师、学校与家长、教师与家长之间的沟通交流，在培养显性知识和隐性知识方面都有其独特之处，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足，也拓宽了教学面，进行多元化的教育教学。 教育博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学中去。但我们也应该看到博客作为一种教育教学辅助工具，从本质上来说，它还只是一种个人的知识与经历的管理系统、一种新兴的话语权的自由表现、一种个性展现的舞台、一种新兴的信息交流工具，我们必须以审慎的态度对待博客在教学实际中的运用程度以及运用效果，而不能一味地将其功能扩大化，因为从本质上说它是草根的、自由的、网络的，因而必然也是鱼龙混杂的、无约束的，带有极强的双刃剑性质，所以我们不能指望它可以解决教学中的所有问题，这一点必须很清楚地看到。 在当今博客热，特别是教育博客热兴起的时候，作为已经使用了六年博客并且有十三年网龄的我觉得很有必要给这个“热”泼一盆冷水——在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生在网上进行学习活动，怎样提高博客在教育教学中的效率等问题，这些都值得我们进行深深的思索。下面我将自己在实践中的体会做一个反思： 首先，博客作为一种极有个性化的交流平台，必须维护它作为个性展示的一面，也就是必须维护博客作为一个网络纯工具的表达方式。如果只是将博客作为一种普通的教学辅助工具来看，做和原来在黑板上、在课堂上一样的事情，那么这样换汤不换药的教育行为又有什么意义呢？我曾经在某些老师的博客上看到他在博客上给学生布置作业，出习题，似乎已经将博客作为了一种答疑的工具，看起来很时髦，很有时代感，这样做固然可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互，使传统的面对面答疑方式得以延伸。但实际上它将博客作为一种更为特殊的交流工具的意义给忽略了，而沦落为一种普通的信息交流工具。因为像这样的答疑办法不一定要靠博客，从网络工具来看，还可以用BBS、QQ、EMAIL来实现。我也曾经尝试用博客给学生布置作业，但效果却不明显，有些学生觉得新奇看了看，有些学生却正好把它作为一种不做作业的依据——我上不了网、开不了网页等等。所以作为一种新兴的交流平台，不能将它的利用简单化，而是应该探寻更多更为有效的积极的学习行为和教育行为。 其次，因为博客是一种具有隐秘性的个人空间，那么就必须注意教师的话语表现以及自己的喜好。曾经去过一些老师的博客，看起来五味杂陈，不仅有对老师这个行业的一些似有似无的埋怨，又有对某些学生表现的批评，而且更为重要的是学生也非常清楚博客是老师的，也常常会登陆。那么这样的博客也许老师自己写起来非常痛快，但学生读起来非常痛苦。我有一个习惯，喜欢在自己的教育博客上写教学手记，手记上记录学校、班级的点点滴滴。有一次班上出了大事，我非常生气，不仅在班上对一些学生的现象作了批评，也在教学手记上写了出来，甚至还写出了某位学生的名字。结果没过几天，那个学生在我的博客上留言表现出了对我、对班级的无限失望。我这时才回过神来，赶紧找这位学生谈话，并在后面的教学手记中进行了道歉才把这个学生激愤的心情平静下来。所以如果是教育博客或是学生能够看到的博客我们作为教师应当对自己的语言以及个人喜好做一些必要的审查。这种审查不仅在语言层面上也应该在心灵层