抛硬币教学实录MicrosoftWord文档2010.docVIP

“抛硬币”课堂实录及教学反思 李再萍 一、谈话导入 师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，希望大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？ 二、玩一玩 活动1：抛硬币 师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这一面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。 （板书：抛硬币） 师：猜猜看，我们要怎么玩？ 生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。 师：说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。 （二位学生上台） 师：你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗？ （生点头） 师：好了，老师要抛了，猜猜落地后哪面朝上？ 生：正面朝上。 生：反面朝上。 （师抛硬币，台上二学生观察后给其他同学汇报） 师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。 （生在小组内热烈地猜。师抛硬币，二生再次观察汇报） 师：谁愿意也来玩一玩？ （一位学生上台抛硬币，其他同学猜，共进行五次） 师：好了，我们不玩了，静下来回忆一下，刚才抛了这么多次，你们看到的是什么情况呢？ 生：一会儿是正面，一会儿是反面。 生：第一次是反面，后来又是正面、正面、反面、正面。同学们，观察得真仔细，这样的情况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。 （板书：可能 也可能） 师：谁能也像这样说一说？ 生：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。 教学反思：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。 活动2：摸球。 师：（出示盒子）现在咱们来玩一个摸球的游戏。看，这是什么？ 生：纸盒。 师：（摇一摇盒子）知道里面有些什么吗？ 生：球。 师：（指盒上标签）对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩？ （生踊跃举手，一位学生上台） 师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。 （台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上） 生：黄色。 （师展开手掌正好是黄色。台下同学鼓起掌来，猜中了！第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望） 师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？（出示布袋）老师给每组同学都准备了一个布袋，每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸之前，我们首先得交代几条游戏规则：第一，摸的时候眼睛—— 生：不能看。 师：第二，每人连续摸4次，摸出来之前其他小组成员先猜摸出来的是什么颜色的球，在展示给大家看一看。摸出来以后放进去搅一搅，再摸第二次。（生积极地投入到摸球猜球的游戏中，师巡视并参与到各组的游戏中，直到各组游戏完毕） 师：同学们摸了这么多次，也猜了这么多次，我想问问大家，你们每次都猜对了吗？ 生：没有。 生：有时猜对，有是没猜对。 师：怎么这么多同学都没有全猜对呢？是什么原因呀？小组内讨论一下，想想是什么原因。 （师巡视并参与讨论。） 生：球装在袋子里，看不见。 生：里面有白球和黄球，有时摸到的是白球却猜成黄球，有时摸到黄球却猜成白球。 生：里面有黄球和白球，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。 教学反思：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。少数学生在数学思考上略显肤浅，教师还需再引导他们从数学的意义上去分析这类现象。 师：可能从这个袋中摸到黑球吗？ 生：不可能。 师：可能从这个袋中摸到红球吗？ 生：不可能。 师：可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的球吗？ 生：（频频摇头）不可能，因为里面只有白球和黄球。 师：同学们真聪明，因为袋中只有黄球和白球，所以呀，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。 （板书：不可能。） 师：（出示另一个袋子）这里还有一个袋子，里面装的也是6个球，谁愿意和老师再玩一个摸球游戏？ （一位学生上台） 师：不过这次是你摸，老师猜，好吗？ （生摸出一个球，学刚才老师的样子捏在手上。） 师：白球。 （生再摸，师再猜：白球。生又摸，师想都不想地猜：白球。） …… （生纷纷举起手来。） 师：怎么了，你们想说什么？ 生：老师知道里面有什么球。 生：里面都是白球。 生：可能是一种巧合。 师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的是什么颜色的球。（师打开袋子，拿出里面的6