教育部参赛—《月亮的心愿》教学设计—刘秀英.docVIP

一年级语文下册——《月亮的心愿》第一课时教学教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 借助拼音，，读准生字读 二、教学目标 　　1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 　　2．有感情地朗读课文 　　3．理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。 　　4．在父母生病或有困难时，感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行动。 教材说明 郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情的欢呼雀跃，可以尽兴的游戏玩耍，不光孩子们向往，大人也非常喜欢，珍珍也很想去郊游，说不定他也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样。已经做好了充分的准备，但是她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈拿药、端水？她想照顾妈妈最重要。本文借小女孩为照顾妈妈放弃郊游的事。赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质， 教学方法 本课我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。 教学中学生都积极参与分角色朗读，收到了预期的教学效果。 四、学习过程 　　一、用诗歌导入新课 　　1．朗读诗歌，设置悬念。 　　师：同学生，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读） 　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？ 　　师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题） 　　2．教学课题中的生字。 　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。（板书课题） 　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 　　二、初读感知，认读生字新词 　　1．自主识字。 　　师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： 　　（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 　　（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 　　（3）请给每小节标上序号。 　　2．交流检查生字、新词。 　　（1）生字： 　　师：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音） 　　（2）新词： 　　师：同学们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） 　　（3）带轻声的词： 　　师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户 　　三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语 　　师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答） 　　师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节） 　　师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？ 　　师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） 　　师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词） 　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） 　　师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 　　师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 　　师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。 　　师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 　　师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 　　四、小结设疑 　　师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。 　　五、学生自主指导书写 　　师：今天我们班的每一个同学都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误） 　　师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小