每逢佳节倍思亲.docVIP

每逢佳节倍思亲 第二课时教学设计 ? 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 3、初步感悟古诗写作是有感而发，尝试组织语言，理解诗歌的写作是有背景和缘由。 教学重难点： 1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 教学过程: 一、复习导入，初解题意 1、师：同学们，今天我们继续学习第23课，一起把课题好好地读一下。（齐读：23、每逢佳节倍思亲） 2、师：这个课题就选自唐代大诗人谁在哪个节日写的哪首诗中的呢？ 3、师：对，你记得真好。那你能用自己的话说说你是怎么理解这句诗的呢？ 二、品读课文，感受文意 1、其实呀这句诗的意思就藏在课文第2自然段的一句话中，让我们轻轻打开课文，认真读一下第2自然段，用尺画出课题意思的那句话。 出示： 王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（齐读） （一）抓住“佳节”，烘托热闹 2、师：家家户户欢度节日的情景，是怎样的呢，请你再读第2自然段，找找句子。 出示： 一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼、兴高采烈地去登高游玩。 3、师：你感受到了节日怎么样？（热闹、欢乐） 师：你是从哪里感受到的呢？你能找找关键词来说说吗？ 点拨： 一大早：说明什么？ （就像我们去秋游，很重视，多兴奋呀，都睡不着了。） 扶老携幼：读着读着，你仿佛看到了什么？ （老人、小孩，还有扶着老人，带着孩子的大人） 点拨：一家老老少少，融融乐乐，和和美美，团团圆圆，快快乐乐，开心吗？ 兴高采烈： 点拨：你有没有和家人一起登高的经历，你们会说些什么？做些什么？ （学生交流） 点拨：一家人说说笑笑，多欢乐呀！ 他们和你一样快乐，可能比你更快乐，你能通过朗读告诉大家吗？（谁也想来体验有一下重阳节的快乐的？）（指名读2人） 4、师：让我们一起把这种团聚、欢乐的画面读出来。（齐读） 5、师：读完这些句子，你的脑海中还想到了哪些词语可以来形容这个画面呀。 ????? （学生交流） ?????? 同学们你们积累的词语可真多呀，老师也来送你们一些词语。 人头攒动? 人流如潮 ??? ????车水马龙? 热闹非凡? ???? ???喜笑颜开? 欢天喜地 6、师、多么开心的一个节日啊，让我们想象着过节的情景再来读一读。 过渡： 这么一个美好的节日，你们开心吗？（开心） 可此时王维开心吗？（不开心） 这又是为什么呢？请你读读课文第1自然段，找找原因。 （二）抓住“思亲”，感受思念 段落一： 1、?? 出示： １５岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 2、?? 师：你感受到了什么？（孤独、寂寞） 3、?? 师：从哪里感受到的呢？ 4、?? 交流：15岁——年龄小 ????????? 两年——离家时间长 师：真是少小离家呀！（读出来，齐读。） ????? 王维15岁那年，离开家乡，独自去京城长安考状元，直到21岁才考取功名，这么多年，每当—— 吃饭时，餐桌前只有一个人，王维心里怎么样？（交流） ????????? 评价：真是怀念母亲做的饭 ????????? 天凉了，抚摸着身上的衣服，看着那又细有密的针脚，心里在想谁？（交流） ???????? ?评价：真是怀念母亲的手，慈母手中线，游子身上衣。 ????????? 生病了，如果在家里，有父母兄弟无微不至的照顾，可是现在怎么样？ （交流） ????????? 评价：真是无依无靠，举目无亲 ，多么孤独呀！? 谁能读好这句话，指名读（1人）???? 师：王维独自在外，作客他乡，所以会思念亲人啊。（板书：思亲） 让我们一起来读：齐读课题。 段落二： 过渡：现在，你能不能再来读读这句话： 王维看着家家户户欢度节日的情景，思念家乡的亲人。 5、?? 出示： 师：有没有发现什么？学生质疑：不对，没有更加 6、?? 师：你觉得能不能少“更加”呢？为什么？ 点拨：平时就很思念，而节日里家家户户更加热闹，思念得就比平时更加厉害了。 7、?? 师：你能给“更加”换个词吗？ 生交流（加倍、越发……） 8、?? 再请看课题：每逢佳节倍思亲 课题中哪个字就是这个意思？ （板书：倍） 男女生比赛，男生读句子女生读课题，看看谁能读出加倍、更加的意思。 男女读。 评价： 好像还不够，只是有点思念， 好像和平时一样思念 大家读得都很好，都充满了一种浓浓的思乡之情 点拨：相同的意思，古人只用短短的一行字表达出来了 师： 让我们再来读一下课题，把里面包含的感情读出来，齐读课题。 （三）抓住“思绪”，酝酿“情感” 师：一年一度的重阳节，王维看到了大街上这么热闹的情景，