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浅谈校园暴力产生的根源 开远市第七中学 苏印美 [摘要]在三生教育中多次提到校园暴力，校园，。然而，近年来校园暴力事件。人们发现，花季少年，越来越多地与、、、杀人等。校园暴力并不是近几年来才出现的，。事实证明，校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围，敲诈、勒索、抢劫、杀人等恶性刑事案件我们不禁要问：校园？花季少年成为犯罪分子？是什么导致他们？家庭因素对孩子世界观的形成和发展是至关重要的。12年时间里，父母影响和家庭教育在孩子一生中起着至关重要的作用——孩子的身上一定有家长的影子和家庭教育的痕迹！家庭教育的不当是导致校园暴力产生的原因之一。 1、溺爱后果 随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构，使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。在这个狭小的家庭王国中，孩子是当然的国王，是可以左右家庭一切活动的最高权威。孩子的要求，无论是对的还是错的，多数情况下，总会获得满足。于是，一切的付出都开始扭曲了，成了一种理所当然的支出。孩子心灵的田园，丧失了感恩的思想　　更严重的是，极端宠爱中长大的孩子，往往不自觉中就形成了别人必须听从于我的错觉。他们把这种错觉带入了校园，在和同学交往的过程中，总是希望时时刻刻能站在上风，希望大家都能听命于自己，希望是“老大”。而这样的“老大”形成后，其自身又确实能体味到一种满足，其他弱小者为了不被欺凌，或主动或被迫地总要巴结讨好他们又反过来助长了他们的病态心理需要。某些家长“”、“有权决定一切”的言传身教那些施暴的孩子同样也是受害者，而且从某种意义上讲，他们似乎比被暴力所伤的学生更应得到关怀和帮助。据调查，校园暴力的施暴者主要是“问题少年”，他们的家庭多有不幸，或家境贫寒，或暴力不断，或父母离异，在此情况下，他们享受不到家庭的温暖和平安富足的生活，加上平时缺乏关怀、帮助、引处在违法犯罪的边缘。　　 当教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，”的侵害。当“学校教育教学以学生为主，学校管理、班级管理以学生为主”的论调在四处喧嚣时，并没有出现想象中的那种人人知书达理的好现象，反而是，一些原先收敛的恶行便都敢于公开表现出来。绝大多数学校再不敢轻易地处分一个学生，哪怕这个学生已经无恶不作。能采用的是说服教育这种说服教育和那血淋淋的砍杀相比，是多么的苍白无力。教师权威地位颠覆　　与教育惩戒功能的丧失同步的，是“师道”的尊严扫地。在中学生眼中和心中，教师成为了一种最没有用的读书人的代名词。教师失去了应该获得的尊重，师生间的关系、教师和家长间的关系也日趋微妙起来。在相当多的家长和学生心目中，老师成了家长学生与老师间的关系，就是一种顾客和的关系。这种价值取向，又反过来影响着老师们的工作情绪，使得一些教师也自动地进入家长和学生划定地这个“”的角色中，成了除了教授知识别的就一概不加过问的了。学校对校园暴力有无法推脱的责任毕竟，学校是校园暴力的集中地，最有条件对它在第一时间内反应。然而，不少存在校园暴力的学校都在不同程度上讳疾忌医。尽管他们已经发现了校园暴力在身边的存在，也认识到了其危害性，但出于“家丑不可外扬”的思想，不愿将其向学生、家长和社会公开，以寻求帮助我们虽然大力实践素质教育的教育理念，但仍局限在培养受教育者生存所必需的各种竞争技能上学校对人生观思想品德健康方面存在薄弱环节形同虚设表明了当前的教育还没彻底摆脱应试教育的阴影。三、社会 1、学生父母身边的社会 唯物辩证法观告诉我们：社会存在决定社会意识。孩子不是生活在真空里，今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而学生父母身边的小社会，对孩子们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。 据调查，很多学生参加过家长在酒桌上的应酬，知道爸爸妈妈曾给上司、关系户甚至孩子的老师送过礼，在家里目睹了爸爸妈妈的下属、关系户、委托办事的人送来的礼品。这些在今天的社会里看起来不足为怪，甚至是习以为常的“小事”，其实都在无形中影响着我们的孩子。 2、整个大环境的社会　　相对于书本的说教，游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征，在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判。暴力游戏的快意杀戮，港台影视的黑社会，在青少年心底播种的就是一种根深蒂固的对邪恶的认同和膜拜。的认同和膜拜，内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则，使得他们在待人接物等多方面都体现出一种对主流社会的反叛和仇视。因为反叛，他们便只想依照自己的规矩行事；因为仇视，他们便采用极端的手段来对待他人。不够稳定两极性，极易出现高强度的兴奋、激动、或是极端的愤怒、悲观、绝望，而且常常稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差容易受外界事物和他人暗示心理学家郝若平指出：“青少年学生正处于心理断乳期，随着第二