浣溪沙菡萏香销翠叶残.docVIP

浣溪沙　菡萏香销翠叶残 李璟 ◆教学目标 1． 简介李璟（伯玉、南唐中主、 2． 朗诵全词（至少两处有轻微动作）；默写全词（可有一字错误）。 3． 改述全词，至少两处调序，一处省略。 4． 堂练正确系数9.5，综合练习得分系数8.5。 ◆课前预习 （一）简介李璟 （二）朗诵、默写全词。 ◆预习检查（10分钟） （一）简介李璟（ 一名）　操作：生述→师评→生记 ［答案］A.伯玉；B.南唐；C.南唐中主；D 其词蕴藉含蓄，深沉动人。 （字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。其词蕴藉含蓄，深沉动人。） ［背景］这首词作年不详。这首词一说在即位之初写得。又有陆游《南唐书 冯延巳传》“元宗尝因曲宫内殿，从容谓曰：吹皱一池春水，何干卿事？延巳对曰：安得如陛下 小楼玉生寒之句。时衰败不支，国几亡。稽首称臣于敌，奉其正朔以苟岁月，而君臣相语乃如此。这样说，这首词好像在衰败不支时作得。可能符合词的内容。 （二）朗诵默写（ 全班 ）　操作：生诵→生默（两生板演） （三）初读感受（ 等五名）　操作：生述→师评、板书→生记 ◆朗诵、改述全词（12分钟） （一）朗诵　操作：生诵→师述→师诵→生练（ 单诵）→师评→生练 ［预案］浣溪沙 李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间，还与容光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒，多少泪珠何限恨，?倚阑干。 （二）改述　操作：生述（ 等）→师评→师述→生记 ［参考］荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。 还有跟美好时光一起消失的人显得憔悴了，不堪去看花叶的凋零了。梦里回到边塞，潺潺细雨中醒来，愈觉两地相距之远，风雨楼高，小楼中整夜回荡着凄清的笙音。多少泪珠，无限怨恨，倚着阑干倾泻。 ◆理清层次（12分钟） 操作：学生归纳→师述→生记→生诵 ［讲解］词的上片即景生情，从景物中引起愁思来。西风吹过花叶枯萎的荷塘，秋色一片萧条。起笔菡萏两句，顿起悲秋之意，一个愁字将花与人结合在一起，自然春光与青春岁月一起憔悴凋零在西风里，“凄然欲绝”。 词的下片写怀念远人。思妇念远，细雨惊醒美梦”，只得彻夜吹笙以自谦，盘旋曲折情极悲苦。词直到结尾才引满而发，直笔言情：多少泪珠无限恨，但马上推开一笔，以倚阑干作结，虽是淡语，却饱含深情，耐人寻味。此词景词与情语相生，天然清丽。 ◆解疑释难（6分钟）操作：生问→师答→生记。 1．划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。 “愁”“憔悴”“不堪看”。 2．“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。 荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败、凄凉。 3．上片情与景的关系。 女主人公看到一幅荷塘秋残图后，触景生情，“还与韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一样，在秋风中一天天憔悴下去。 4．请大家谈谈，读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句时，对人生有何感慨。 A再美好的事物终究会逝去。B再繁荣的朝代也会灭亡。 C再多的荣华富贵也会流走。D再奢侈的享受也会化为乌有。 5．“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句的妙处。 A“细雨”“鸡塞”“小楼”“笙声”四个意象，再加上“远”“寒”两个修饰语，营造了孤寂凄清的意境，充分表达了思妇的相思之苦。 B以梦境写思念，将梦中相见的欢娱与醒来的凄凉孤寂对比来写，传达出相思之苦。 C情景交融 （D辅助材料：a唐诗 “誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人”。b韦庄词“昨夜夜半，枕上分明梦见”。c懂得中国音乐的，说笙要暖笙，东风日暖闻吹笙，这笙上要有一个芦苇的薄膜，那个薄膜要在暖气之中吹出来的声音好听，冷了就不好听了。他说现在这个玉笙已经寒了，已经这个曲子吹了那么久了。） 6．“倚阑干（即栏杆）”含不尽之意，给人以联想和想象的空间，你能说说你的联想和想象吗。 辅助材料：温庭筠写过一首小词说“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”。倚栏是为了望远，望远是为了期待远方的征人，所以“倚栏”是一种期待，温庭筠说梳洗罢，我要把我自己打扮得这么美，等着我所爱的人回来。从早晨一直看到日落，斜晖脉脉、流水悠悠，这个人没有回来，所以她说是倚栏杆，是第二天的盼望。每日的盼望，每日的落空。 ◆小结（4分钟）操作：师生共同回顾口述 ［讲解］1．李璟（A.伯玉；B.南唐；C.南唐中主；D 其词蕴藉含蓄，深沉动人。）　2．朗诵全词（至少两处有动作配合）；默写全词（可有一字错误）。　3．改述全词，一二句须调整位置。　4．陈述层次，以景与情的关