狮子和鹿公开课第二稿.doc

狮子和鹿 三联小学 徐娇娜 教学目标： 正确、流利有感情地朗读课文。 感悟理解鹿对自己角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所蕴含的道理。 教学准备：课件 教学时间：一课时 【课前谈话】 同学们好，很高兴能和咱们班的孩子在这个阶梯教室上课。我姓徐，（板书：徐）初次见面，你们端正的坐姿、求知的眼神都告诉我你们很优秀。上课前老师推荐一本书（课件出示：伊索寓言），这本书叫《伊索寓言》，由许多的小故事组成，每个故事篇幅短小但寓意深厚。我们将这种讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言） 同学们，准备好迎接寓言的洗礼了吗？上课！ 一、揭题导入 同学们，今天我们要学习的这篇课文就是一则寓言，它发生在两个动物之间，瞧，它们来了。（课件出示：狮子和鹿的图片）这两种动物分别给你留下了怎样的印象？指生回答并随机板书狮子、鹿。温顺可爱的鹿和凶猛可怕的狮子之间会发生什么故事呢？（板书：和）又会带给我们怎样的启发？让我们怀着这份好奇一同走进——狮子和鹿（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、师：这是一篇略读课文，略读课文的导读提示（课件出示：导读提示）是我们走进文本的敲门砖。我们可以直接从导读提示中提取我们本节课的学习目标。请同学们把书翻到110页，老师请一个同学来读一读导读提示，其他同学一边听一边用笔在书中划出本节课的学习目标。请生读，再请生说划的内容。（目标：1、了解课文讲了一件什么故事；2、联系实际说说自己的体会。）再加一个1、读准字音，读通句子，边读边标上自然段序号。 师：请同学们带着这三个要求认真阅读课文，并完成小练习的第一题。 2、交流反馈 师：故事中新的词语朋友可真不少，让我们开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友吧！（课件出示词语） 珊瑚 泛起 抱怨 逼近 犹豫 凶猛 没精打采 灰心丧气 精美别致 蹦来跳去 匀称 不禁 撒开长腿 挣脱 一二两排指同学分组来读词语，正音，指导。（单个读，轮流读，小组读） 第三排： ①看，你有什么发现？（标红：称、禁、挣、撒）哦，他们都是多音字，让我们一起把他们读准确。 ②师：你能正确的选择多音字吗？（多音字放入句子中巩固）再齐读。 过渡：同学们在词语王国里尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（课件出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，我们鼓掌欢迎吧！小鹿，请你给大家讲讲你的故事吧！（课件出示：课文主要内容） 鹿非常欣赏自己（ ）的角，而抱怨四条（ ）的腿，当遇到狮子追捕时，鹿（ ）的长腿帮助他（ ），而美丽的角却使他险些（ ）。 师：你好机灵啊，小鹿!用了“我”来介绍这个故事。 三、以读为本，感悟文本 （一）（默读2-4段）感悟鹿角的美丽和腿的难看 1、鹿一开始是怎样欣赏自己美丽的角，又是如何抱怨自己腿的？ 课件出示：请同学默读2-4自然段，把描写鹿赞美自己美丽的句子用横线画下来，抱怨自己腿难看的句子用波浪线画下来。 2、交流： ⑴鹿是怎么赞美自己的呢？ 出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 你从哪里感受到鹿的美？（生讲师随机出示ABCD） A、（啊）语气词，表示感叹。用上语气词更能直接地表现出人说话时的心情。带上语气词，让我们也来赞一赞自己的美丽吧！ （身段匀称）怎样的身段才称得上“匀称”？（生答不胖不瘦、不高不矮）是啊，看上去比例协调，高矮合适，身体各部分搭配合理，匀称就是一种美。请你来赞赞自己吧！ （角精美别致）鹿把自己的角比作了什么？（珊瑚）（出示图片）瞧，这就是美丽的珊瑚，他们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角……海底的珊瑚多美呀，小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。多美的角啊，请你也来赞赞自己吧!（相信你的骄傲之情不言而喻啦） D、句子中哪个词还让你感受到了鹿对自己的欣赏？（多么……多么……）两个“多么”，写出了鹿此时自豪、骄傲的心理。指导朗读：自豪的小鹿，请你对着这清清的池水自我陶醉吧!让我们一起来当当这头漂亮的鹿，来赞赞自己吧! ⑵师：从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那他对自己的腿又是怎样评价的呢？ 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 师：你们从哪些地方感受到他对腿的不满意、不喜欢呢？ （生讲师随机出示ABC） 撅起了嘴、皱起了眉头 师：这是怎样的一个表情呢？能做给老师看看嘛？哦，明白了，瞧你的小嘴撅得老高老高，眉头皱的紧紧的，老师相信你肯定能把