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用好“五字决” 培养好班风 班集体建设最重要的就是营造良好的班风，学习、正气充盈、积极向上的班级才能使全体学生获得健康全面的发展。没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。但良好的办风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。我个人的体会是：要注重落实好五个字：严、爱、细、巧、学。 一、严 没有规矩，不成方圆。做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，要把握一个“严”字，“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。 毛泽东说过：“加强纪律性，革命无不胜。”同样，一个班级必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能的胜利。要让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则。 二、爱 严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严中有爱。“如果学生是一个个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。 爱就要用真心去打动学生 由于受传统教育的师道尊严地影响，师生之间有着一道不可逾越的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生，用真诚的爱去打动学生。这有真心对待学生，才能达到师生之间的相互信任，学生才会把老师当作真心朋友，敞开心扉，老师也才能及时了解学生的精神世界，有的放矢及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。 用耐心去感化学生 师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。由于后进生意志力较薄弱，自控力差，往往会有反复，这就需要我们班主任做耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。 2005届我班有一个单亲家庭的学生，由于休学初三才到我们班，性格孤僻。为做好他的工作我花了大量的时间精力。电话打了无数次，单登门家访就七次。第一次是在初三前的那个暑假，得知他要到我们班来，在开学前我特地到他家家访，谁知他为了回避我，在我去之前就出门了。这一次家访让我意识到要做好这个学生的工作可不容易。于是我跟自己说要做好长期“斗争”的打算。一次一次的观察，一次一次的鼓励，一次一次的与家长联系，终于他跟我走近了，他向我保证毕业会考顺利通过，后来的事实也确实如此。我知道这对他来说是很不容易的。为了毕业会考通过，他又近两个月的时间是每天中午准时到我办公室来学习的，而且他是自觉自愿来的。 对于那些由于经常受批评而自卑、胆怯，缺乏自尊心的后进生，老师出了要有耐心外，还应“长其善，救其失，扬其长，促其变”。要善于寻找他们的“闪光点”，适时的给于各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强自信心和上进心。我国著名的文学家刘心武先生在他的一片作品中有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”何况是我们成长中的孩子？即使再差的学生也总有某方面的特长和优势，比如学习差的，他可能在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长。积极的评价能使学生的进取之心燃的更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 三、细 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。眼细、心细、手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。 首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。 在新接一个班级的时候一般我要通过多种途径，了解班级学生的情况，比如学生的性格、优缺点等。2006届分班时，我拿着名单到八年级班主任那里一个一个了解情况，而且接一些重要的情况记录下来，以便能尽快接手工作。初三下学期我开了两次家长会，每次都是根据学生的成绩分批开。每次模拟考试结束，我都找每个学生谈心，分析情况，发现问题，对症下药。而且谈话结束基本上我都会将最重要的内容作简单的笔记。因为我担心学生多，有的会忘记，俗话说：“好记性不如烂笔头”。 其次，从学生角度，我要求学生培养细心与周密的生活和学习习惯，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能只是在做题时培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放。桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课桌里面。让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，提高学习效率；二来可以使学生终身受益。 四、巧 巧能出奇制胜，巧能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。 班主任要善于控制自己的情绪 由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大