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画里阴晴 教学设计 　　　　　　　　　 一、教学目标?? 1、把握文章论述的中心。2、学习本文起、承、转、合的独特的行文结构。3、学习文中的修辞手法。4、理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。、 教学重点：1、作者的艺术观点；2、本文独特的行文结构。? 教学难点：理解文中的中心。 1．语言品读法：诵读2．点拨法：抓住关键词语，点拨理清词作脉络，进而把握文章主旨。 1.导入课文2.诵读课文3.小组讨论:(1)第一段写了什么？ (2)窗外是怎么样的景色？作者为什么要引用这句题画诗呢？ （3）这句诗中最富韵味的是那一个词？ 第二段问题设计：(1)“衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了 的大自然景色却格外地有韵味。”用了什么修辞手法，有什么作用？ (2)为什么湿了的大自然景色格外有韵味？ 第三段问题设计：作者说，“他特别喜欢画阴天和微雨天的景色”，即使是吸引的水彩画，“从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。”为什么？ 第四段问题设计：（1） 为什么有人会认为“江南不宜画油画”？ （2）“浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的……则鱼和熊掌是可以兼得的。”这句话的含义是什么？ 4.小组展示讨论成果 教师点拨 1、本文文字简短，作者采用起、承、转、合的传统方法来安排文章，层层铺垫，娓娓道来，篇末明志。2、本文论述的是艺术创作的重大原则问题，却选择了一个很小的切入点，进从中外画家对阴晴的不同感受、不同主张、不同表现着笔，可谓“小中见大“。3、语言鲜明生动，多用修辞，幽默诙谐，充满智慧。 ? ? ?