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百分数的认识 罗晓红 （一）教材分析： 1．教学主要内容 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 2．教材编写特点 百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。 百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。 3．教材内容的数学核心思想 由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 （二）学生分析 1．学生已有知识基础 在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。 3．学生学习该内容可能的困难 ①百分数与分数的区别。 ②练习题中关于百分数填空的活用部分。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 以自主探究为主，通过比或计算，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。 本节课通过结合学生的实际创设情境，试图使学生知道并了解百分数是如何产生的，经历百分数产生的过程，知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。人们为什么经常用百分数，了解百分数的优点。能够正确读写百分数。弄清分数与百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。 （三）本课教学目标设计： 知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力， 过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。 情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。 （四）教学过程 一、创设情景，探究新知： （一）1、： 老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ 100% ） 一本书已经看了45%，还剩（）没有看。 开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ 20% ） 4、某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ 1% ）。 1、 2、一个苹果重23/100 千克。 3、我国人口占世界人口的20\100 4、一张课桌的长度是60/100米。 、一堆煤重 29/100吨。 为什么23/100吨，29/100千克、60/100米不能写成百分数？为什么其他的能写成百分数 发现：分数可以表示一个数十另一个数的几分之几，还可以表示一个具体的数量，带有单位名称。 而百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，是一个比值，不能带单位名称。 全课总结，畅谈收获 今天这节课你又什么收获？ 本节课中，你的各种情感体验分别占总体感受的百分之多少？ 高兴 紧张 遗憾 百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。 、板书设计 百分数的认识 像70%...这样的数叫百分数。也叫百分比、百分率。 表示一个数是另一个数的百分之几。 3号：7/10=70/100=70%读作：百分之七十 5号：21/25=84/100=84% 7号：1