第7课时《大变革的时代》教学案设计.docVIP

第7课时 《大变革的时代》教学案设计 备课教师：七年级全体历史教师 主备：汪军朋 学习目标 1、知识与技能：了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。3、情感、态度与价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 学习重点： 商鞅变法的内容及历史作用。 学习难点： 我国封建社会形成。 学法指导??? 1．注意前后联系。学习本课时，应指导学生把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。 2．从现象入手，抓住本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？要指导学生深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。 3．综合归纳。在学习三个子目的内容之后，教师要引导学生把“商鞅变法”“铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析，才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的主要原因的理解。 【课时安排】1课时 【导学过程】 导入新课： 教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让后，提出：“这个故事说明了什么？ 一、预习导学： 阅读课本P36-P37，完成以下问题 1.______时期，我国开始出现铁农具。_____时，铁农具使用反围扩大。2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。6.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义 接着提问：铁农具为什么能较快推广？ 2、请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。 提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？ 新 课 标 第 一 网3、哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？ 4、出示问题组，进一步理解和巩固商鞅变法的内容及意义： 1）商鞅变法采取了哪些措施？ 2）.这些措施有利于哪个阶级？ 3）对人民会产生什么影响？ 4）对整个国家又有什么影响？ 5、史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？ 三、 拓展延伸 ： 1.战国时的铁矿山达三十多处，规模较大的冶铁场，工匠多达数百处。 ——《山海经》 你能说出，铁农具为什么能较快推广吗？ 2.阅读材料： “国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。” 请回答： （1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？ （2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？ ?（3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？ 四、检测反馈 1、我国开始出现铁农具是在 （ ） A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ） A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广 3、都江堰属于 （ ） A.防洪工程 B.灌溉工程 C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程 4、“治世不一道，便国不法古”体现了 （ ） A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法