第十八课《青松》教学案.docVIP

青松教学案 一、教材分析 ： 　　这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。 二、“知识与能力”目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、 学会本课生字，理解字词意思。 “过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。 “情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 三、教学重点难点： 正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 四、课前准备： 课文录音，教学挂图。 五、教学时间： 两课时。 第一课时 {教学要求}： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 {教学对象}：二年级一班 {教学设计}： 一、揭示课题 1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？ 这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。 2、板书课题：17青松 3、简介作者及写作背景。 二、初读指导。 老师范读。 自由试读，画出生字词。 出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。 揭示生字：雪、压、挺、且 联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。 领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。 领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的 “且”是什么意思呢？（而且、又） 指名读第一、二句。 出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。 联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。 待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？ 各自试读，指名朗读第三、四两句。 三、精读训练 指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？ （厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的） 你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？ （鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来） （下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验） 指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。 （1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。 （2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论） 4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。 朗读全文。 练习说说全诗的意思。 指名说说，师生共同评议。 四、课堂作业。 朗读课文，背诵课文。 教学反思： 《青松》是陈毅元帅写的。这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点，我教“大雪压青松”这一句时，抓住“压”字让学生体会：从这个“压”字上你知道了什么？学生说：“这个‘压’字告诉我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会：这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：“青松一这用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。”我又接着问：“你喜欢这样的青松吗？为什么？”学生纷纷发言：“我喜欢，因为青松不怕大雪压着，他很勇敢。”“因为青松不怕寒冷，它很坚强。”“我喜欢青松是因为它不怕困难，不向大雪低头。”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生根据生活经验来说说：大雪过后，其他花草树木有什么变化？青松又有什么变化？学生说：“大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，我再接着问：“学到这里，你知道青松有怎样高尚纯洁的品格吗？”学生就不难归结出青松“不怕困难，坚强不屈”的高洁品质来了。学完全文，我又补充介绍了陈毅写这首诗时的年代的时代背景，告诉学生陈毅写青松，其实是在借青松赞美人。“陈毅在赞美谁呢？”学生很聪明地领悟到，《青松》这首诗其实是在赞颂坚强不屈的中国人民。 《青松》第二课时教学案 {教学内容}：第七单元第18课《青松》课本116到117页内容。 {教学要