红领巾真好的教学设计.docVIP

课题：“红领巾”真好 教材分析：课文用拟人的手法，给学生们展示了一幅清新、活泼的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟捉害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树苗，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明爱护鸟类、保护环境的主题。 教学目标： 1、知识与技能 1）、会认叽、喳、蓬、棱、巢、崭、牌7个生字，掌握羽、领、捉、理、跃、灵、晨7个生字的读音及笔顺 2）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、过程与方法 1）、在自读自悟过程中体会小鸟的可爱、活泼,生出对小鸟的喜爱之情 2）、联系上下文并通过老师的引导理解“红领巾”一词是指少先队员 3、情感态度与价值观 激发出对小鸟的喜爱，有爱护鸟类、保护环境的意识，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪 教学重难点： 1、理解词语（扑棱棱、崭新、活跃） 2、通过对课文的学习，让学生有爱护鸟类及其他动物、保护环境的意识 课时安排： 两个课时 教学准备： 音乐，生字卡片 教学策略： 情境教学法、问题教学法、情感教学法 教学过程： 第一课时： 课前预习 导入：今天老师要告诉大家一个好消息，有一位我们的好朋友来看我们了，想知道它是谁吗？(边画边说）它有圆圆的脑袋、尖尖的嘴巴，一对翅膀、它喜欢在蓝天里飞翔。（小鸟）对，他就是小鸟，小鸟今天给我们带来一首好听的儿歌《“红领巾”真好》，让我们一起来试着读一读吧。 初读课文，了解大意，认识生字（自由朗读） 听老师读（配乐），要求学生闭眼想象：现在请同学们闭上眼睛，听老师读一遍，让我们一起去看看小鸟们生活的地方。（老师配乐读），读完后提问:你们看到了什么，有没有同学来分享一下？ 认识生字，板书八个需掌握的生字，根据课前预习，请同学注音并组词： 、相信同学们在上课前就已经预习了课文，现在请你们再读一读课文，一会儿老师要看看哪位同学最受小鸟的喜爱？（请四个同学为生字注音）让我们来看看他们做得对不对，请同学们拿出自己的右手食指，跟着老师一起来读一读、写一写。（，每个字读2遍，写1遍）。 、现在我们已经认识了这些生字宝宝，可生字宝宝们很想让同学帮他们找朋友，你们愿意吗？老师先来帮羽字找一个朋友，羽毛，毛字就是羽字的朋友。好了，现在老师看看哪一排的同学坐得最端正，我们就让哪一排帮生字宝宝们找朋友。（抽四排分别为领、捉、灵、理字组词并派送生字宝宝的礼物——相应的生字卡片） 板书三个生词，齐读课文，读的时候结合上下文感受、揣测生词意思，然后全班进行讨论：这里有三个生词，让我们再齐声朗读一遍课文，在课文中找出这三个词，边读边试着猜猜它们是什么意思，读完后我们一起来说一说。（齐读）好了，先看看第一个词扑棱棱，有没有同学来猜猜它是什么意思呢？说错了也没关系（抽一个同学）（扑棱棱在课文中是形容谁的呢？这个词它是说声音的，是鸟儿拍打翅膀的声音）；接着看下一个词崭新（抽一个同学）你来说说崭新是什么意思呢（崭新：非常新，像刚买回来或没有用过一样），你能用这个词造一个句子吗？看最后一个词活跃，哪位同学来猜猜（活跃：行动活泼而积极，形容生气蓬勃）你能用它造个句吗？好的，同学们都很棒，下面让我们再回过头来看一看课题。 作业： 将七个生字每一个写五个，并至少组两个词。 第二课时： 1、回顾课文及生字词：、同学们你们还记得上节课小鸟带给我们的那一首儿歌吗？现在让我们一起来读一读吧！（红领巾真好……）看来同学已经能够非常流利地朗读了，可是不知道同学们还记不记得上节课我们交的7个生字朋友？现在老师来考考你们，看谁读得又大声又正确。（拿出生字卡片，依次让学生读）好了，看来同学们都和生字宝宝们建立了非常深厚的友谊。 2、回到课题，让学生们观察课题，带着“为什么红领巾头上有一对引号”、“文中的红领巾是否是指我们胸前所佩戴的红领巾”的问题再自由朗读一遍课文，启发同学们红领巾是指少先队员：好了，你们能不能大声地告诉老师这首儿歌的名字呢？你们的声音真洪亮！现在请同学们跟老师做一个放大镜，然后贴向自己的眼睛，仔细观察一下课题，你们有什么发现吗？对，红领巾的头上有一对小小的角，这对角叫做引号！为什么这里会出现引号呢？那就请各位小侦察兵们带着这个问题再读一读课文，想一想课文中的红领巾是不是就是我们胸前所佩戴的红领巾呢？好了，各位小兵们你们有答案了吗？课文中的红领巾是不是我们胸前佩戴的红领巾呢？那是什么呢？对，少先队员！ 3、引导学生用不同的感情读每一节，能更好地理解这篇课文。 、抽一个同学读第一节，提问从这节中我们可以感受到小鸟的什么特征？从哪些词语可以看出来？引导学生用轻松愉快的感情读这一节。（齐读） 再抽一个同学读四第二节，提问从这节中我们可以感受到小鸟的什么特征？从哪些词语可以看出来？引导学生朗读这一节时速度稍稍加快，体现出小鸟捉害虫时的忙碌（齐读） 齐读最后一