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《荷塘月色》教学设计
【学习目标】
1.体会作品流露的感情，把握文章感情色彩。
2.学会有感情地朗读课文。
3.分析作者运用修辞的技巧，探究以景写情的方法。
【学习重点、难点】
学习重点：在理解感情的基础上学会朗读。
学习难点：分析作者运用修辞的技巧，体会以景写情。
【教学方法】
诵读法、讨论法、讲解法。
【教学时数】
二课时。
【教学准备】
1.通读课文，查词典学习生字词，扫清阅读障碍。
2.有感情地朗读课文。
【教学步骤】
第一课时
一、导入课文，激发兴趣
郁达夫评价现代散文时说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。可见，用心体验生活才能写出好文章。今天，就让我们跟随朱自清先生一起去他“日日走过的荷塘”，解读他心灵的花语，学习《荷塘月色》。
二、欣赏视频，整体感知
播放电视散文《荷塘月色》，整体感知课文营造的意境。
三、学习字词，朗读课文
找同学朗读全文，强调蓊蓊郁郁、袅娜等字词的读音。
预测：学生朗读会出现语速太快、节奏缺少变化等问题。同时示范正确的阅读方法。
教师进行朗读指导：要求学生把握形象，体会感情。
四、理清思路，理解感情
理清文章思路，赏读课文内容，理解作者感情，确定朗读时的语速、轻重、节奏。通过反复朗读，体味感情。
（一）划分文章层次
学生小组讨论：以作者行踪为线索划分文章层次。
明确：第1段，在家中；2-3段，去途中；4-6段，在荷塘；
7-11段，归途中；12段，返回家。
（二）赏读课文，理解感情
学生讨论：本文按两条线索展开，除游踪线索外，另一条是感情线索，这两条线索是完全重合的吗？找出体现作者感情的句子，分析作者感情变化。
学生发言后，教师逐段分析，设疑引导学生思考作者感情变化，点明朗读技巧。
1.第1段：
提问：“这几天心里颇不宁静”，体现了作者什么心情？
明确：沉重、压抑。朗读时应低沉、缓慢，“这几天”稍顿，“颇”字重音。
集体朗读本段。
2.第2-3段：
提问:“这一片天地好像是我的”、“我也像超出了平常的自己”、“便觉是个自由的人”。 为什么用“像”、“觉”？
明确：透露出作者渴望自由、超脱现实的情绪，表现了作者为自己找到排解忧愁的去处而倍感欣慰，心情好转，语调应稍明快些。
集体朗读2-3段。
3.第4-6段：
提问：4、5段的景物描写体现了作者怎样的思想感情？
明确：流露出作者陶醉其中的淡淡喜悦。
朗读时轻柔活泼。
提问：第6段“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。”作者眼里的路光灯为什么是“无精打采”的？
明确：运用比喻的手法，把灯光比作“渴睡人的眼”，体现了作者无可奈何。作者
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