让学生体会到学习的甜头.doc

让学生体会到学习的甜头 —浅谈中职语文课堂教学改革 —乌审旗职业中学 万春梅 内容摘要：教育家魏书生曾对自己的学生说过这样一句话“让学习成为一种享受”，这正如我们每位教师一样都希望 “让工作成为一种享受”，四年前我调到了职业中学并担任语文教学工作，我才发现职中孩子的厌学情绪非常严重，特别是对传统教学模式更是厌恶之极。学生与单位用人青睐的高素质人才的要求越来越远。针对这个问题，我在教学方法上进行了一些调整和尝试。发现学生的学习兴奋点，洞察他们的心理，分析问题的原因所在，渐渐地转变了教育思想，完成了角色调整，创建出一个和谐快乐的课堂环境。 关键词：中职语文　转变观念　　快乐教学 快乐学习 语文是各科学习的基础，特别对中等职业中专（以下简称“中职”）的学生来说，在其他文化课异常薄弱的情况下，语文的基础地位就显得尤其重要。但中职语文的教学现状却不容乐观，此时我们教师更应该反省自己的教学理念和方式，明确 “中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，”所以，我认为：中职语文教学必须摆脱普教模式的束缚，正确定位好自己的教学内容、方法、形成自己的特色，真正发挥语文在职教中的作用。我的具体做法是： 一、建立良好的师生关系，教师应转变教学观念 教师与学生应建立良师益友的关系，教师不妨在生活学习等各方面多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与教师亲近。去除他们对教师权威的防线后，学生便很愿意向教师倾吐心底的话。在与学生和沟通与交往中，作为教师要规范自己的教育行为，尊重学生的个性，造成一种人格平等、心理平衡的氛围，避免对学生的心理损伤，充分尊重学生的意志，要把学生当做有尊严的人看待，不要将自己的意愿强加于学生。尊重学生是每个现代教师应当具有的新观念。必须认清“学生不会像从前一样言听计从”的事实。在向学生传达信息之前，要从学生的立场想想：“这种方式他们能接受吗？”现在的教学，不要以为有传播，必会有效应。在教学过程中，必须运用说服技巧，巧妙地使学生由认知而改变态度，进一步改变其行为。在与学生的交流与平日的教学中，我发现其实学生拒绝的不是知识本身，而是们传播知识的途径。中职的学生已经是普通教育模式下的失败者，他们对传统的教学模式已经产生了厌烦或者恐惧。但我们中职教师却是“普教模式”的受益者和成功者，我们心中遗留着太多对语文或者说是传统观念中语文的理解，老师教给我们的那种方式多多少少在左右着我们对学生的教育方式。虽然是中职老师，但其实我们并没有真正地进行角色转变，师生对立就再所难免。有文章指出“职业教育课程改革成也师，败也师。转变教师的教育思想，提升教师的课程意识，调整教师的角色和行为，倡导师生共建课程文化，十分重要。”职业教育课程改革期待新型语文教师。做职业教育课程改革新型教师，我认为除了教师自身的素质提高和观念转变外，很重要的一点就是要清楚，我们的学生到底想学什么？想怎么学？知己知彼，才能教学两益。在教学过程中我发现，学生最需要的不是风花雪月的诗情也不是高深莫测的理论，他们重视的是实效，能对自己的事业或者对自己的人生有帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。学生的这种观念当然是不正确的，但所谓“亲其师，信其道”，要改变他们的观点，首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来决定教什么。教师的作用就是主导，抛掉原来的那种唠唠叨叨、费力无效的“一言堂”和以重知识以考学为目的的普教模式，由原来的面面俱到变成懂得取舍，成为有职教特点的新型老师。思想决定行动，这是中职语文改革的第一步，也是最关键的一步。 二、教师快乐教学，学生快乐学习 快乐是一种美好的感受，是每个人都在不断寻觅的情绪反应。快乐积极的情绪能让人精神振奋、充满活力、富有朝气，能调动人的积极性和创造性，有助于人的身心健康、个性完善与人际交往。每个人都不会拒绝快乐，由此以快乐做载体的事物也让人们无法拒绝。教学是如此，学习更是如此。好的教学方法就是教师打开学生求知欲望的最有效的钥匙。 1、把课堂的主动权还给学生。学生是课堂的主人，是学习的主人。在课堂上，学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解，每个人都参与到教学环节当中。对他们不愿读的文章，我几言掠过，只讲精华；对学生喜欢的文章，喜欢的话题，我反复引导他们说，直到他们悟透彻了。这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。心理学认为，即使是最内向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到别人的赏识。多鼓励学生讲出自己的观点，帮助他们树立自信心，对于一名职专老师来讲，是非常重要的。学生只要在你的课堂上愿意表现自己了，那他的潜能就能更多地被发掘出来。为了激发学生的表现欲