记叙文阅读教学设计.docVIP

《记叙文阅读》教学设计 教学目标： 能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。 教学过程： 导入：记叙文阅读考什么？ 一、根据阅读分析06、07年的试题（《风吹一生》《心灾》）的体会，说出记叙文阅读“考的是什么”（即各对应了《考试说明》上的哪些点）。 记叙要素 记叙线索 记叙顺序 记叙人称 记叙内容 记叙思路 中心意思 词句的语境义 叙述描写 议论抒情 作者情感 读者感受、评价、启示 二、对2份试题进行异同比较，从“同”中发现共性，“异”中感受变化。 题号 《最美的眼神》 《风吹一生》 异同点 对应试的指导意义 13 主要内容 内容主旨 同 题目更具开放性，更注重考察学生的探究创新能力 14 思想内容 情感 异 15 人物性格 句子的含义 同 16 情感 评价 异 17 探究评价 表达应用 异 教师小结：试题特点： 1、取材内容文质兼美，突出一个“情”字， 2、试题的内容，紧扣考试说明。由于题量限于4～5题，所以两年的“异”，只是考点的不同，并非本质的改变。 3、试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。 教师建议：答题时： 1、首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题； 2、要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。 教师过渡：什么叫读懂文本？ 1、“写的是什么”（记叙文主要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解）， 2、“怎样写的”（思路、结构、主要手法等）， 3、“为什么要这样写”（欣赏角度）。 三、下面，我们就以《能给予就不贫穷①走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！ 　　②不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 　　③那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 　　④走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 　　⑤你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！ 　　⑥捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。 　　⑦忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。 　　⑧雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色…… 第 1 页 共 3 页