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论图画书的阅读价值 张炎(福建儿童发展职业学院福建福州350025) 《和田师范专科学校学报》Jul.2008第28卷第六期总第56期 【摘要】图画书欣赏是儿童在早期阅读过程中不可通越的阶段，是促进儿童发展的重要资源和手段.作为一种独特的表达系统而存在的儿童文学形式，图画书的阅读价值体现在图文合一，营造了一个奇妙的故事世界:以一种贴近儿童读者的“图画语言”表现个性化的视觉艺术，以一个从封面到封底统一的完整故事体现作品的连续性和整体性:优秀的图画书以一种大巧若拙的形态保留和反映了本真、自然的生命感觉和意趣:图画书还是成人与儿童之间的汇合点，为亲子对话提供了一个园地，成人籍此发现许多他们独自看书时发现不了的东西，并了解熟悉儿童思维心理，儿童籍此发展了自身的观察、想象、思维及审美的能力. 【关键词】儿童文学;早期阅读;图画书:阅读价值 图画书常被看作“人生的第一本书”，是儿童通向流畅、独立阅读过程中的一个不可逾越的阶段。图画书在国外经过百余年的洗炼，创作理念与手法己非常成熟，而在中国大陆，图画书真正被读者认同，还是近3年左右的事情，现在则成为中国儿童文学在21世纪一个非常大的生长点。随着对图画书研究的逐步深入，儿童文学研究者彭鼓提出:“图画书才是真正的儿童书”，“有相当一部分图画书，只有一个阅历丰富的大人才能感悟出它的厚重与深刻”〔l];另一位学者朱自强则这样表述:“儿童文学，包括图画故事书，它就是大智若愚，举重若轻，以少少许胜多多许的这样一种艺术.儿童文学的后边一定要有那种厚重的分量.在这意义上给孩子们创作儿童文学作品的时候，一定要有对人生非常深刻的那种感悟。”印」在儿童识字不多的早期阅读阶段，对学前阶段及小学低幼年龄段的孩子来说，图画书拥有无可比拟的阅读优势，图画书的阅读价值值得深入探讨。 一、图文合一，营造奇妙的故事世界 图画书的实质是有目的、有组织、有思想、有艺术，经过精心构思的文学故事。故事是图画书的灵魂，图画书中的故事世界，既不是单纯的文字故事，也不是单纯的图画故事，而是图文有机结合，构成了第三种故事的世界，图文的有机结合正是图画故事书独特的阅读乐趣所在。培利.诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中指出“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。图画书所提供的独特乐趣，就在于我们感受到插画者如何利用文字与图画的差异。”对于图画书中图画和文字的关系，两次获得凯迪克奖金奖的美国儿童文学作家芭芭拉，库尼认为“图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。”‘3]凯迪克奖是国际公认的图画书的最高奖项，组委会明确宣布颁奖的对象是“在该时代，对于将故事带进生命具有特殊影响力的作品:得奖作品的图与文必须彼此相互成就以共同营造出完美的故事”。图画书之所以能产生第三种的乐趣，在于图画书中图与文的奇妙而又独特的组合，这种组合带来了最独特的想象力和趣味性。图画书中的图画和文字都是特别的，它们以不同的方式传达不同的信息.图画书的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，图画书作家玛格丽特.布朗指出:“我们总是自然地就会说话，但我们却要用一生的时间来学习自然地写作.”这些倾注了图画书作家一生所学的“自然写作”，淋漓尽致地表现童言的自然稚拙、天真无邪与智慧灵性。如图画书名作《猜猜我有多爱你》一书以小免子“猜猜我有多爱你”这样充满了童稚的文字，形象地讲述了一个关于爱的故事;《鳄鱼怕怕牙医怕怕》作品文字部分全是鳄鱼与牙医对彼此恐惧心理活动的充分展现，以简单重复的语言刻画人物、铺张情节，既展示了两个不同角色此时此地的真实心情，又造成了故事讲述结构上朴拙而又奇巧的美学效果;《爷爷一定有办法》用重复而富节奏感的文字来叙述，既温馨动人又琅琅上口，结尾令人回味无穷:“这些材料还够写成一个奇妙的故事”。‘习优秀的书，总是体现为以充分散文化和诗化的简洁语言与图画相应合，凭借着这样的语言，读者能感受到图画故事所包含的深层内涵，体味到作者隐含在画面之中的智慧。而作品的温馨感、幽默感等也就在这样的语言中表现出来。 另一方面，在图画书中，图画本身也是另一种叙述语言，用以表现和完善故事.画家的笔触所到之处，都有文字所不曾关照到的所在，或者说，画家以自己的方式重新创作了一个故事.在图画书的表现中，要求图画也具有复杂的、强烈的叙述性，以及贯穿始终的整体感。图画书中图画的独特艺术特征，就表现在“图画中也存在着一个叙述者”，“图画的叙述者有他本身的个性和特点，这些个性和特点是文字所无法涵盖和取代的.画家通过这些个性和特点来展现文字所讲述的故事在视觉中所进行的故事面貌.”‘目作为讲故事的图画，需要塑造故事中的人物形象，突出故事的情节，表达出故事中的运动和动作，营造出故事的环境，烘托出故事特定